三年级数学下册第5单元面积第5课时面积单位间的进率教案新人教版.doc

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1、第5单元面积第5课时面积单位间的进率课题面积单位间的进率新授课教学目标知识与技能掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。过程与方法经历面积单位间进率的推导过程，掌握面积单位间的进率。情感态度与价值观培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的良好学习习惯。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点理解面积单位间进率的推导过程同时进行相关的实际运用。教学准备课件。课时安排1课时。教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新授课：教

2、师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6。出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米2、学习教材第71页例7上面的内容。

3、引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。3.教学教材第71页例7。3  引导学生回顾公式长方形的面积=长X宽,正方形的面积=边长X边长。请学生回答标志牌是什么形状,该用哪个公式。学生独立计算: 80×80=6400(平方厘米)。  你可以将其换算成平方分米吗? (6400平方厘米=64平方分米)  小结:当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的相邻两个面积单位之间的进率就是100。(板书)

4、大家在换算面积单位时,首先需要弄清楚两个面积单位哪个大，再看每一个大的面积单位里有几个小的面积单位。三、巩固练习1.教材第71页“做一做"第1题。学生独立完成，集体订正。2.教材第71页“做一做"第2题。(1)学生独立完成,指定一名学生写在黑板上，集体订正。(2)订正时强调要换算单位和注意书写格式。3.教材第73页练习十六第1题。(1)教师强调:注意看清题目,区分面积单位与长度单位间的进率。(2)学生独立完成,集体订正。(3)订正时交流:面积单位换算时需要注意什么?四、课后小结  通过这节课的学习，你有什么

5、收获?板书设计面积单位间的进率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的相邻两个面积单位之间的进率是100。教学反思本课时教授面积单位间的进率,这一部分的知识需要学生在理解的基础上掌握。面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的。教学这一内容的关键是让学生切实理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100,并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。课堂上要让学生自己动手、动脑,认真观察,参与面积单位间进率的推导的全

6、过程,这样学生才会对学到的知识记忆深刻,避免死记硬背,如此，教学的目的才真正达到了。  3学生探究出面积单位间的进率后，有一种应用的期待,此时教师要及时引入实践应用。本节课我把导入时的问题设计成练习,让学生在练习中体会到了进行面积单位间的转化的乐趣,这时学生已经可以将平方厘米、平方分米、平方米灵活转换,综合运用了。学生通过独立思考,积极地解决问题,实现了对知识的实践应用,这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣和学习数学的积极性。教师点评和总结：3