闫芳芳《教学活动方案》.doc

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1、中班活动设计《芝麻开门》闫芳芳一、活动教材：思维游戏二、活动目标：1、能用不同形状的拼图卡片拼出正方形2、理解正方形的分割与组合三、活动准备1、幼儿教材<芝麻开门>游戏图<芝麻开门>拼图卡片2、教师教材<芝麻开门>大卡片7组四、活动课时：1课时五、活动重难点：引导幼儿利用不同形状的拼图卡片拼出正方形六、活动主要过程：引入活动——集体操作——幼儿操作——延伸活动七、活动过程：1、引入活动活动前教师准备一张与完整图形大卡片大小相同的正方形.①教师出示7组拼图大卡片，讲述“甜点之家”的故事，引发幼儿的游戏兴趣。师：有一个叫“甜点之家”的地方，里面的

2、花和房子都是用甜点做的，就连住在里面的小人也都是用甜点做的。②教师引导幼儿观察7组拼图大卡片的相同和不同之处，为下面的活动做铺垫。师：打开甜点之家大门的钥匙有些奇怪，它们是什么样子的呢？让我们一起来看看吧！2、集体操作“分割图形”①教师选1—2张芝麻开门大卡片，示范将卡片沿虚线分割，引导幼儿观察并讨论图形的形状（大小、数量）。在撕开前、后发生了怎样的变化。师：这把钥匙是什么形状的（分割前）？现在变成什么形状了（分割后）？它的形状（数量、大小）发生了什么变化？教师可以引导幼儿，将分割后的图形与课前准备的完整的正方形做比较，引导幼儿理解分割后的拼图卡

3、片是大正方形的一部分。③教师引导个别幼儿将分割开的大卡片，重新组合成完整的正方形，进一步理解正方形整体与部分之间的关系。师：请你用分割后的卡片拼成一个正方形，打开通往甜点之家的大门吧！幼儿将分割卡片重新组合成正方形时，只要他能将拼图卡片恢复成正方形即可，里面的图形卡片摆放的位置可以跟原来的不一样。3、幼儿操作“芝麻开门”①幼儿将<芝麻开门>拼图卡片取下来，观察每组正方形的分割方式，然后将卡片按颜色分组摆放。师：请你把这些钥匙都取下来，看一看每种颜色的钥匙分开后有几块，它们的形状是什么样的，然后把颜色相同的钥匙卡片摞在一起。②单色钥匙教师指定（让幼

4、儿自选）一种颜色，幼儿用该种颜色的拼图卡片，在<芝麻开门>游戏图上拼出单一颜色的正方形。师：请你用黄色（红色/蓝色/绿色/紫色/粉色）的拼图卡片在游戏图上拼出一个正方形，打开通往甜点之家的大门。教师可根据本班的实际情况和幼儿的个体差异调整拼摆的要求，也可以组织幼儿分组进行，每组拼1—2种颜色的正方形。①双色钥匙教师指定2种颜色，然后让幼儿在<芝麻开门>游戏图上，用两种颜色的拼图卡片拼出一个正方形。师：请你用黄色和蓝色（红色和绿色紫色和粉色）的拼图卡片在游戏图上拼出一个正方形。教师可根据本班幼儿实际情况，有选择的完成。也可让幼儿分组进行此环节活

5、动，每组固定两种颜色进行拼摆。4、延伸活动“拼图比赛”教师提出不同要求，幼儿按要求拼图最快者获胜八、活动设计阐述:《芝麻开门》是图形聚敛类的游戏，图形聚敛也可以通俗称为图形解决问题能力，图形解决问题能力指的是:处理具体形象信息的能力，比如拼图、解几何题等，本次游戏活动主要是发展孩子利用不同的图形按要求拼图的能力。这个年龄阶段的孩子对几何图形已经有了基本的认知，对拼图活动有着浓厚的兴趣，我们首先引导孩子将一个正方形分割成几个不同形状的图形，然后在集体操作“分割图形”部分时教师引导幼儿将分割前的图形与课前准备完整的正方形做比较，引导幼儿理解分割后的拼

6、图卡片式大正方形的一部分，在幼儿将分割卡片重新组合成正方形时，只要能将拼图卡片恢复成正方形即可，里面的图形卡片摆放的位置可以跟原来的不一样。再用这些不同形状的图形拼出原来的正方形，这一分割和组合的过程使孩子加深了对图形整体与部分之间关系的认识，发展了他们解决问题的能力。在最后的环节“芝麻开门”中，教师要在幼儿操作的过程中提醒幼儿注意拼图卡片的边和角要与完整的正方形完全重合，如果不合适，可以尝试旋转卡片或把卡片换个位置，在选择2组拼图卡片时，要注意2组拼图卡片的分割方式，保证选择的2组拼图卡片，能组合成一个正方形。教师在引导幼儿拼摆双色钥匙时，可以

7、用替换卡片的方法，2组不同颜色的拼图卡片（成拼图卡片组合）形状，大小都一样，可相互替换，在拼摆的同时，幼儿可以感受图形分割，组合的多种方式。此次活动中让幼儿了解“部分”与“整体”的关系，可以让孩子知道许多的“部分”能凑出一个“整体”以及“一个整体”是由“许多部分”所组成的，培养了幼儿平面组合的概念，幼儿在游戏的过程中巩固和强化了，更培养了幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类，最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略，玩拼图能学习推理思考能力，因为幼儿会从尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，从

8、中让他们学习到运用逻辑来解决问题的方法，因此我设计并组织了这样一个游戏活动。