角的初步认识(2).doc

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1、《角的初步认识》教学设计教学目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，建立角的大小的初步表象。２培养学生的观察能力和动手操作能力，以及初步的空间观念。３紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学生数学的兴趣。教学重难点：1.初步认识角的特征。2.建立角的大小的初步表象。教学过程：一．回顾旧知，导入新课课件出示以前学过的图形师：今天老师给大家带来了几位老朋友，看看还认识它吗？课件出示：长方形，三角形，圆形，正方形）２摆三角形师：请用你手中的小棒摆一个三角形生摆师巡视师：你用几根小棒摆了一个三角形呢？（三根师：请从你摆的三角形中任意拿走一根小棒，还剩下几根小棒？

2、（两根）师：这两根小棒所组成的图形你认识吗？（生汇报）师：这就是这节课老师要向同学们介绍的一位朋友，它的名字叫角，这节课我们就来认识一下这个新朋友板书：角的初步认识二．探究新知㈠找生活中的角师：其实呀，角是一个调皮的孩子，它隐藏在我们生活中的每一个角落，请同学们仔细观察周围的物体，能不能发现角的影子呢？（生观察并汇报）师：同学们这么快就找到了这么多的新朋友，老师真佩服你们师：老师这里也找了几个角，请同学们帮我找一找它藏在哪里呢？（课件出示生活中的角，并让学生说一说哪里有角）师：刚才同学们找的角和老师找的角都是我们生活中的角，那数学中的角师什么样子的呢？师：请同学们仔细看，老师给

3、这些生活中的角脱去美丽的外衣（师课件演示演变的过程）师：这就是我们数学中的角师：老师把它请到黑板上来（师在黑板上画一个角）㈡初步感知角折角师：同学们，生活中的角和数学中的角我们都已经认识它了，你能自己折一个角吗？师：先想一想应该怎样折呢?(生思考）师：如果想好了，就开始吧？（生动手折角，师巡视指导2摸角并认识角的各部分名称师请同学们用手摸一摸角，你有什么感觉吗？（师指导摸一摸角的顶点）生汇报师：这个尖尖的地方，在我们数学上有一个好听的名字，叫顶点（板书：顶点（尖尖的）（师再引导学生摸一摸角的两条边生说一说感受师：这两条直直的地方叫角的边（板书：边（直直的师指导应该怎样指角师：谁

4、能向刚才那样指一指并说一说大屏幕上各角的顶点和边呢？生上前指一指师：同学们学的真不错，下面老师来考考你，好不好？师课件出示小练习：下面的图形是角吗？为什么？（生判断，并说一说为什么）师：谁来说一说一个角有几个顶点几条边呢？（找生说一说）师总结并板书：角有一个顶点两条边课件出示帮助记忆歌谣：小小角儿，真简单，一个顶点两条边3.比较角的大小师出示两个大小颜色不同的角师：请同学们仔细观察这两个角，有什么不同的地方吗？（生观察并汇报）师：你为什么认为一个大一个小呢？（生汇报）师：在我们的数学中只有猜测是不够的，我们还要来验证一下，怎么验证呢？生汇报师：下面就在你的小组内商量商量，应该

5、怎样比较角的大小呢？（生小组讨论，师参与指导）生汇报并上台展示师：这个办法真好，下面就请同学们用刚才的方法，把你们刚才折的那个角和你的同桌比较一下，看一看谁的大谁的小吧生相互比较，并说一说师怎样比较的㈢探究影响角大小的因素师：老师这里还有两个角（课件出示两个角）师：请同学们先来猜一猜，哪个角大？哪个角小呢？（生猜测）师：为了证明同学们猜的对，我们一起来验证一下，请仔细观察师课件演示比较大小师：你有什么发现吗？（生汇报）师：谁来说一说老师刚才是怎么比较的？（生汇报）师：下面老师要把这个角变化一下，请仔细看师课件演示：把两条边逐渐延长师：你有什么发现？（生汇报）师：谁来说一说什么变

6、了？什么没变？（生汇报）师引导生总结：角的两边变长，角的大小没变师再课件演示：把两条边逐渐缩短师：你又有什么发现？（生汇报）师：能不能像刚才那样说一说什么变了，什么没变？生汇报角的两边变短，角的大小没变师总结：角的大小与两边的长短无关师：那与什么有关呢？大家来猜一猜（生猜）师：为了来验证大家的猜测，下面老师给同学们做一个“变变变”的游戏，相信看完这个游戏大家一定会有所发现师课件演示活动角变大或变小师：谁来说一说老师是怎么做的？（生汇报）也就是说角的大小与什么有关？师总结：角的大小与两边张开的大小有关三．巩固练习，内化提高1填一填⑴一个角有（）个顶点，有（）条边。⑵角的大小与边的

7、（）无关，与两边（）有关，两边张开的（），角就（），两边张开的（），角就（）。2.判断角的两边越长角就越大。（）⑵角的大小与边的长短无关。（）⑶一个角只有两条边，一个顶点。（3.找找看，“我”的身体上藏着几个角？填在)里。４摆一摆（1）用两根小棒能摆几个角？2）用三根小棒呢？四．总结本节课你都学会了什么？还有什么疑问吗？