角的初步认识 (2).doc

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1、《角的初步认识》示范课教案教学目标：       1、知识与技能目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。      2、过程与方法目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。      3、情感态度与价值观目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：建立角的大小的初步表象。教具学具：课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆纸片等。教学过程：一、情境引入 同学们，我们已经认识了许多图形，你能

2、用四根小棒摆一个我们学过的图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）二、探究体验     1、新的一天开始了，校园里早早地就热闹起来。（课件出示课本主题图）      有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！      在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？   （指名学生说，课件闪烁出角）      同学们观察得真仔细，发现了图中有这

3、么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。）     让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）大家看清楚了吗？    2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。（学生举例）    3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？     请同学们拿出自己的圆纸片试一试。     折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。     你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？

4、     用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？   （师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？    尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。）     指出屏幕上角的顶点、边。     角有几个顶点，几条边？     板书：角有一个顶点和两条边     4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？    （课件出示5个图形，说说不是角的理由）      5、（老师拿出活动角）      请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变

5、小些吗？再小一些。你发现了什么？      老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）      这两个角谁大谁小呢？（课件出示大小不同的两个角）       你为什么认为第一个角大呢？（指名回答）      6、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？      你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？       请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从

6、顶点向不同的方向画另一条边。）      说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？       请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。      谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。（在投影仪上展示学生画的角，学生自评、互评、师评）       三、课堂小结      闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。再打开书第38—39页，这就是我们今天学习的内容。       四、应用拓展      1、想一想下面的图形中各有几个角？      2、用三根小棒摆角，看谁

7、摆的角多？       五、课后实践：       请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。