让识字教学散发生命活力三小雷向华.doc

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1、让识字教学散发生命活力【内容摘要】《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这段话不仅指出了识字教学的发展方向，也提出了识字教学的方法和要求。【关键词】识字教学创造性识字主动识字生动识字《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”这段话不仅指出了识字教学的发展方向，也提出了识字教学的方法和要求。这为长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个性，过分注重识字技能的传授，一味强调识字

2、的工具性作用注入了新的血液。这要求识字教学首先应对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展。一、联系学生已有的生活经验，引导学生创造性识字。语文是母语教育，汉字在学生的生活中随处可见，在开始学习汉字之前，小学生已通过口语积累了相当数量的口语词汇，这些从不同渠道接受的字词；构成了最基本的语言积累，为今后的识字、阅读奠定了基础。在识字教学中充分调动学生这些生活经验和积累，运用学生已经熟识的这些最基础的语言材料，是十分重要的。比如学习“玉米”和“土”字，教师问：认识这两样东西吗？是怎么认识的？学生纷纷发言：（1）我知道玉米在春天播种，到夏天可以掰来吃；（2）我吃过玉米，

3、知道它的味道很好，又香又甜；（3）玉米的营养价值很高，奶奶常常让我吃玉米。（4）生的玉米是白色的，煮熟了变成了金黄色（5）玉米可以蒸着吃，还可以变成玉米汤花。（7）玉米是长在土里的．．．．．．这个教学过程，涉及到了学生的生活领域，调动了学生大脑库里有关对“玉米”与“土”的感性经验，触发了学生主动、积极的思维活动。学生从玉米的生长过程、味道、营养、加工的方法以及“土”与植物的关系等已知的感性知识方面作了汇报，这样调动生活经验识字，不仅有效促进识字效率，而且增加了信息量，拓宽了学生的视野，拓展了思维的深度。二、联系学生熟识的语言情境，引导学生主动识字。小学生从呱呱坠地

4、起，就不断接受着母语的教育与熏陶。进入小学前，他们已自觉不自觉地积累了许多语言的信息和材料。识字教学，如果把他们熟识的语言因素作为教学的材料和载体，不仅能快捷地打开学生的识字的心理通道——把识字与生活结合起来，而且能拓宽学生识字时空，增强学生识字的主动性、积极性。请看一个识字教学的精彩片段：（出示生字“万、翔、鸽、城、美”）师：都认识这些字吗？生A：老师，“万”和“城”我认识。暑假，爸爸带我去过“万里长城”。师：收获真大！生B：我叫李翔。“翔”是飞翔的意思，爸爸给我取这个名字，希望我像雄鹰一样在天空中飞翔，“翔”字我会写了。师：“翔”字你已经学会了。当回教师，带领

5、大家读一读好吗？生C：我爷爷养了好多鸽子，可我不会写“鸽”。今天，我知道了，它左边是“合”，右边是“鸟”。师：太棒了！请你把你记忆生字的方法再跟大家说一遍。生D：我妈妈叫王美丽，爸爸跟妈妈逗笑——两朵鲜花头上戴，王家大妞真漂亮。这就是“美”美丽的意思。师：多么形象的顺口溜。生E：老师，我想请您猜个字谜——一只大羊没尾巴。师：（沉思片刻）呀！把我给难住了，大家讨论讨论，帮帮我好吗？生F：是“美”师：全体起立，掌声感谢学生D，学生E，他们让我们愉快的认识了“美”，记住了“美”。．．．．．．三、联系学生熟悉的客观事物，引导学生生动识字。古人造字时“仰则观象于天，俯则观法

6、于地”，“近取诸身，远取诸物”，通过对对象的直接观照来构筑字的符号，从而认“天文”之形表，“人文”之概念。因此，汉字往往是世界万物的符号性的表达。识字教学时，如果能把字形和相关事物形象联系起来，就可以加深印象，丰富表象，促进记忆和理解。比如“合”字的教学：师出示“合”：小朋友，你们有什么好办法可以记住这位新朋友？生：我想用减一减的办法。把“哈”字的“口”去掉就是“合”生：也可以把“给”字的绞丝旁去掉。生：我用加一加的方法记“合”字是“人”“一”“口”三字相加。生：我可以为它找朋友。合理、合作、合算。师：能借助老朋友记住新朋友，这个方法好。生：教师，我有不同的方法。

7、师：说说看。生：“合”字的形状像一座房子。生：我有补充。“合”字上面的一撇一捺是房顶，中间一横是房梁，下面的“口”字是房子的墙。师：嗯，真会想像！你们在课外见过“合”字吗？生：我在哥哥的考卷上见过“合格”的“合”生：我在花房里见过“百合花”的“合”生：我在爸爸和他的同学一起照的照片上见过“合影”的“合”字。生：我在一个故事里见到过“合”字。这个故事的名字叫“一人一口酥”说的是在三国时期曹操和部下杨修的事．．．．．．（这个学生讲得绘声绘色，其他学生听得十分入迷，听完，不由自主地鼓掌）师：真了不起。看来，多读书就是好。想一想，我们身边有什么事物与“合”有关？生：（拿出

8、一本合着的