给学生留点空白.doc

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1、给学生留点空白马克.吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得使人感动，就资金准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了十分钟以后，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于讲完了，他因为气愤，不仅没捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱。超限效应牧师的演讲无论如何动听，但一而再、再而三的唠叨不停，再耐心的人也会心烦！这种现象被心理学家称为超限效应。现实生活中，当你的孩子无意中犯了错，你是否是批评了一次、两次后，还不觉解恨？为了确保孩子记住并且以后不再犯同样的错误，于是你又

2、不厌其烦、不辞辛苦、苦口婆心地讲解原因，或者干脆再批评几次。这样做的时候，你注意了孩子的表情了吗？其实，在浑然不觉中，孩子的心理由内疚发展成了愤怒。最初他对自己的错误行为有内疚感，现在他对你一而再、再而三的批斗感到愤怒！甚至在前两次批判时还下定决心以后好好表现，当他发现你根本不相信他能记住你的批判、对他根本不信任时，他坚信你不是和他站在同一战线帮助他改进错误的人，而简直是一个十足的无法容忍的恶魔！还有一些家长经常盲目地对孩子进行诸多大而空的说教，殊不知孩子已经超熟悉这些名言警句，即使认为父母说的句句是道理，但由于家长爱之心切，责之心

3、苛，在短时间内大打歼灭战，造成孩子稚嫩的心灵难以承受，这同时也是广大青少年在受到父母不恰当的批评时出现顶牛的原因。留点空白作为教师，同样应尽量避免超限效应在批评中出现。学生犯了一次错误，只能批评一次。如果一定要再次批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被穷追不舍，厌烦心理、反抗心理随之降低。教育要讲究布白艺术。中国绘画艺术讲究疏可走马、密不透风。疏可走马批的就是布白。有了布白才能产生美感。对学生的批评点到为止，切不可宜将剩勇追穷寇。要用科学民主的方法去建造沟

4、通的心灵之桥。惟其如是，才能使成长中的子女把父母或教师视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受教育，使自己的心理得到健康成长。过犹不及对学生的批评应注意度对学生的表扬是不是越多越好呢？古希腊哲学家德谟克利特说过，当人过度的时候，最适意的东西也会变成最不适意的东西。在教育中对学生的表扬也不要太廉价。有这么一个例子，一个学生上课总是调皮，自己不认真还影响他人，因此各科老师上课总是批评他，时间长了，，批评根本不管用。班主任想出一个办法，让各科老师将对他的批评改为表扬，发现他有任何的进步点或闪光点，立刻大加表扬。开始他很受感动，表现也大有改进

5、，可后来有一天，当老师用同样的方式对他进行表扬时，他却大为恼火，说，我已经进步了，还不够吗？原来，听惯了批评的他，最初听到表扬时，觉得老师真的是发现了他的优点。后来老师不断重复表扬，他觉得老师的表扬缺乏诚意，而且其中有许多是有意拔高的，由此他认为这些老师不过是在哄自己，名义上的表扬，实际上是让他注意这些方面，有明褒暗贬之意。因此，终于有一天，在他忍无可忍的情况下，表现出了上述的极端行为，也就不足为怪了。可见，教师在任何方面都应注意度，如果过度就会产生超限效应，因此我们一定要掌握好火候，只有这样，才能恰到好处，才能避免物极必反、欲速则

6、不达的超限效应。认知超载你是不是有过这样的经验，在课堂上或在听讲座时，如果对某个问题你还算感兴趣，老师宣布对这个问题有2点要讲，你会认真听，甚至会试图记下这3点。然而当老师宣布还有10点要讲的时候，你顿时失去了听下去的兴趣！人在接受任务、信息、刺激时，存在一个主观容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待这些任务了。因此，当向学生孩子讲述某个知识、道理以及布置作业时，在时间以及任务数量上要注意不要超过学生可接受的限度，否则不仅达不到教育的初衷，而且还会适得其反。