怎样备好一节初中数学课.doc

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1、怎样备好一节初中数学课？通过远程培训学习，我深受启发。一、在钻研教材的时候，要做的是俯下身子让自己成为一名同年级的学生，充分了解学生现有的认知水平和生活经验，从孩子的学习基础出发，从孩子的每一点真实需要出发，钻研教材，把握教材，如果有时间最好进行通读教材，明确新课在整套教材中处于什么领域范围，是数的范畴，还是空间图形范畴，新课的学习是在哪个知识点的基础上进行的，又将拓展到哪一个知识点的学习，我们都应该做到心中有数。只能这样，才能够更好的来把握教学目标，设计教学环节。因为不同的数学领域教学的模式和方法也是不同的。二、静下心来，研究目标；    每一课都有它的教

2、学目标，整个教学设计中，教学目标是课堂灵魂，只有确立了合理、科学、符合实际的教学目标，才能更好的预设课堂，使课堂扎实灵活。很好的制定课时教学目标并不是一件容易的事。它依赖于教师对数学教材的深入剖析、分割、取舍、和突破。又需要对教育对象----学生的学习起点的准确把握，而且课堂是动态的，理想和现实总会有一定的距离。如今的教学目标已经分为了三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。其中过程与方法又具体分解为数学思考和问题解决。只是对于教学目标中这些名词的理解就需要一段时间的研究和摸索。但只要每一节课去认真的研究和思考这三个维度的目标，相信很快就会找到感觉

3、。数学教学中，在制定课时目标的过程中的几点建议：（1）学会从单元目标中分割出课时目标。每一节课的课时目标的拟定必须放在单元目标甚至学段目标中加以思考，要从单元目标中加以合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标，教学设计要从目标达成的角度对教学过程中的每个环节进行思考。目标不能太空，太大。(2)课时目标的内容是具体的。在备课中表达时要落实到具体的知识点，而且对知识技能掌握和能力、情感态度发展的水平层次都要作出具体而明确的规定。使人一看就知道在本节课教学中学生要掌握哪些数学知识和数学技能，着重发展哪些能力，从哪些方面促进情感、态度的发展。（3）课时目标

4、实现的及时性。教师在课堂教学中及时检查目标达成的情况，请可以根据目标达成的情况及时调整教学过程，改进教学方法，更好的促进教学目标的全面实现。三、活动过程，充分预设；    教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。知识不是由教师简单的给学生，而是让学生在教师创设的情境下探究发现知识，对于每个学生在数学活动中的表现，思考的过程和结果，教师在备课中应该很好的预设出来，只有充分的预设，教师才能更好的了解学生，使知识进一步深化。如当教师提出一个问题来，学生的回答可能会有哪些情况。此时教师都应该进行预设，预设的答案的越多说明教师对学生了解的越多，说明教师对课堂的驾驭能力

5、就会强一些。当然有时的课堂生成和我们的备课预设是不同的，那此时更需要的是教师的一份教学机智，这份机智和课堂上生成的灵感也是需要一定的时间来磨砺的。这是一节课堂提问的预设：如讲一元一次方程概念时，举例：一百和尚一百馍，大和尚一个吃三馍，小和尚三人吃一馍正好吃完，问几个大和尚和几个小和尚？因学生在小学已接触过简单的方程，前一章又接触了列代数的知识，因此扼要介绍列法后即可说明这是本单元所要研究的内容，自然的转入方程概念的教学上。由于例子本身的幽默性，初中学生的好奇心将促使他们千方百计地寻求解法，学习方程知识的积极性得到了充分的调动。如果我们的教师都能这样来进行数学

6、活动的预设，那我们的课堂会越来越精彩。四、及时反思，做反思型教师。    我在想，一个老师的成功是什么，一节课的成功是什么，每节课中，我们带给孩子们的是什么，孩子带给我们的又是什么？其实我们真的应该感谢这些孩子们，是他们每天给了我这么多的希望，是他们给予我那么多的教学灵感，要知道这些灵感是可遇而不可求的，每当上完一节课当我及时的写下本节课的反思时我发现孩子们的观点和思想总会有一些是我课前所没有预设到的，孩子们课上的表现有时候也是出乎我的意料的，我总会小心的一点一滴的记下孩子们的每一点建议，每一点进步....一学期，当我再来翻看备课笔记时，感觉就是一种原音重现

7、，当时的课堂历历在目，我想这种反思的记录方式真的很有价值，其实上课的感觉和感悟就是在那一刹那，就是在刚上完课的那一刹那，只有抓住这个时间和机会，我们才能对自己的教学，对学生的学情都有很好的把握，所以让我们都来做反思型教师，在不断的反思中我们的学生才会受益，我们自己才会成长……备课要用心去备…….