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时间:2020-04-08
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1、小学数学作业的批改在学校教育中,批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。如果单纯的用“对”或“错”来评价学习思维,不但枯燥乏味,缺乏激励性,甚至,影响师生间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。如何改变当前这种单一方式?而利用评语能弥补这些不足。评语,是一种作业批阅的方式,将评语引入数学作业的批改中,便于让学生更清楚地了解自己作业中的存在的优缺点,同时还可加强师生间的交流
2、,促进学生各方面和谐统一的发展。通过这样的评价,既能反馈教师的教学效果,起到诊断、调节和强化的作用;又能反馈学生的学业进展,起到激发学习积极性,增强自信心,萌发学习成功的感受等效应,促使学生整体素质的提高。下面,我们不妨来浅谈一下,评语在数学作业批改中所起的巨大作用。一、利用评语激发兴趣,强化动机学习是一项复杂的认识、实践活动。造成一些学生作业水平低的因素是多种多样的,要想使差生改变现状,取得大的进步,不是一蹴而就的事情,即使是优等生也会时常遇到一些意想不到的困难。因此,我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴
3、趣,强化学习动机。如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“方法太棒了,可要细心!”“真聪明!你肯定还有高招,因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。如“好样的,有进步,继续加油!”“看到你在进步,老师真为你高兴!“你准行,老师相信你!”这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。当学生通过努力,在作业的某些方面有所进步时,或者在特殊困难面前没有退缩,能照常完成作业时,就可以不失时机地适当抬高评价等级,对他们进行鼓励,使其体会到战胜困难取得成功的快乐,从而调动学习的积极性。二、积极引导,
4、拓宽思路,自主创新评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,使学生形成正确的解题思路和方法,而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导,拓宽学生的思路,培养学生自主创新。例如,有一位学生做36×199+36时的计算为:"36×199+36=7164+36=7200",教师给她评了中等,并眉批道:“得数正确,但可以简便计算。你再想一想!”学生补了一种算法:"36×199+36=(36×200-36)+36=7164+36=7200"。教师为她提高了等级,又批道:“好,你跨出了可喜的一步!”还在题目中36下边划了红线,以作暗示。果然,学生又补了一种算法:"36×19
5、9+36=36×(199+1)=36×200=7200"。教师再次为她提高了等级。利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜能,激活创新意识。认知是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平,得到自己满意的等级。利用评语可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵,驰骋想象;鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做,鼓励学生要敢于标新立异。三、严格要求,积极鼓励,养成良好的学习习惯对学生作业的评改,不能只停留在判断正误的基础上,还要注意对学生非智力因素的评价,养成良好
6、的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正。例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确,但格式正确吗?”、“聪明的你,一定能发现简便方法!”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,相信你准行!”这样,一方面不打击其自信另一方面使其改正
7、不良倾向,培养严谨治学的态度。特别是一些素质检测的时候,让学生自己给自己打分,对达到自己的分数的学生,给红花以鼓励,以此,培养他们细心解题的良好习惯。对于那些做得又对又好书写漂亮的作业,不能只打个“优”了事,还更应该使这部分学生保持下去,不妨也写上一些“你真棒”、“太妙了!”对于这此亲切而温暖的评语,学生不仅充满了学习的兴趣,自然而然的拉近了师生间的距离,使学习数学的优势得到顺势迁移。四、暂不评判学生的知识基础,智力水平和学习态度是不平衡的,即使是优生也可能有失误的时候。当学生的作业错误过多
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