体验放手的快乐.doc

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1、体验放手的快乐【案例】四年级《三角形的分类》这节课主要是让学生会对三角形进行分类    第一个班我是这样上的：    画一个锐角三角形     师：大家看到这个三角形的三个角是什么角？    生：锐角师：像这样的三角形叫做锐角三角形    画一个直角三角形     师：大家看到这个三角形有什么样的特点?     生：有一个直角，2个锐角     师：你们觉得这样的三角形叫什么三角形？      生：直角三角形      生：锐角三角形      师：有一个角是直角的三角形叫直角三角形（此时，我觉得学生对直角三角形和锐角三角形有混淆，感觉快要上不下去了，课后想想，出现这样的情

2、况，不是学生笨，而是自己的教学有很大的问题）     于是，针对第一次教学中出现的问题，我在第二个班改变了教学方式，课前，以4人为一组，准备足够的学具袋        师：同学们，打开学具袋，以小组为单位量出每个三角形三个角的度数，并填写下表    图号三个角度数锐角度数直角的度数钝角的度数123456展示交流师：你发现了什么？生：有的三角形三个角都是锐角有的三角形有一个钝角，两个锐角有的三角形有一个直角，两个锐角师介绍什么是锐角三角形，什么是直角三角形，什么是钝角三角形师：找出口袋中的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形生快就找到了这节课，学生学得很高兴，我也真正体验到了“

3、放手的快乐。两个班同一节课却有截然不同的效果这让我认识到：学生是学习的主人，学生学习数学的过程应该是一个主动的，有趣的过程，教师不能一味的灌输，要相信学生，该放手时就放手，让学生充分自由发展，只有让学生独立解决实际问题，才能放飞自己的思维。