中外小学教学文献综述及实证方法分析.doc

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1、中外小学教学文献综述及实证方法分析——“问题发现学习法”的提出过程略谈1引言从上世纪90年代到现在，随着教育改革的不断深入，我国小学的教学方法也在发生新的变化，出现了众多新的尝试和成果，教学方法逐渐从经典性教学方法向探索性教学方法、发展性教学方法等方向转变。但从总体上说，仍然是以传统的教学方法为主，偏重于知识教学的局面并没有得到根本的改观。这在很大程度上可以说将成为基础教育新课程实施的阻力。而在国外发达国家的教学方法也在一定程度上领先于中国，他们无论是在教学方法上还是教学模式上都要比中国先进很多，比如美国心理学家和教育学

2、家布鲁纳所倡导的发现学习、苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学还有保加利亚心理学博士洛札诺夫倡导的暗示法。所以笔者希望通过对中外小学教学文献的学习来发现一个适合中国国情的、较为先进的教学方法或模式。2文献综述关于小学教学方面的文献有很多，在研究的过程中仔细阅读认真分析，找出其中最有代表性的一些经典文献来作为此次研究的重要文献。各国的文献对小学教学目的的定义也是不尽相同：我国现行小学数学教学大纲所提出的小学数学教学目的是：使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础知识，能够正确地、迅速地进行整数、小

3、数和分数的四则计算，初步了解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，并能运用所学的知识解决日常生活和生产中的简单的实际问题。同时，结合教学内容，对学生进行思想政治教育。美国恩德希尔在《小学数学教学》中提倡注重培养创新精神和创造能力；前苏联莫罗等著《小学数学教学法》中强调注重培养学生的学习能力和注重因材施教。另外关于教学方法，在高天明的《20世纪我国中小学教学方法变革》中给出了“将爱心交给孩子--李吉林与情境教学法”、“从乡村教师到教学法专家--邱学华与尝试教学法”。而外国的先进教学方法就比较多了，

4、美国心理学家和教育学家布鲁纳所倡导的发现学习、苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学还有保加利亚心理学博士洛札诺夫倡导的暗示法等等。对于教育本身的概念理解也是有一定差异的，孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。马克思、恩格斯：教育是促进“个人的独创的自由发展。”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。3实证方法分析我们通过对教学本身概念、教学方法

5、和教学目的等方面的文献研究可以对中国现在教育存在的问题和将来发展方向给出一定的方案及其理论基础。我们要充分研究外国的教学模式，认真学习，然后经过整合，做出与中国的国情相符合的教学改革。笔者就教学方法做出自己的分析报告。在教学方法上，笔者建议中国的小学应该将发现学习和问题教学结合，暂时定义为“问题发现学习法”我们知道所谓发现学习就是教给儿童解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容，成为自立自主的思想家。发现学习有四大益处：发挥智慧中外小学教学文献综述及实证方法分析