两步计算实际问题教学设计及反思.doc

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1、两步计算实际问题教学目标：1.使学生能从开放的活动场景中合理地提取数学信息，初步感知从已知条件或所求问题出发分析数量关系，确定解题思路，正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。2.使学生在参与与解决问题的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力。3.使学生在解决问题的过程中，积极与同伴进行交流，增强学习数学的兴趣。教学重点：合理提取数学信息，确定解题思路，正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。教学难点：初步感知从已知条件或所求问题出发分析数量关系，确定解题思路。教学过程：一.创设情境1.孩子们,知道吗？猴妈妈今天特别高兴，因为宝宝们

2、采了好多桃子，想去看看吗？嘘，听,他们在说什么呢!（课件）大猴说：“我采了3筐，每筐12个”小猴说：“我采了6个”你收集到了哪些数学信息吗?(慢速)你来说：（生答，可分说，合说就表扬你观察得真仔细）根据这些信息，你能提出一些数学问题吗？生:如果说：大猴采了多少个？（把问题贴在黑板上）你是根据什么信息提的？谁会解答12ⅹ3=36那你解决的是什么问题？大猴和小猴一共采了多少个桃比较：大猴比小猴多采多少个？这个问题还可以怎么说？大猴采的是小猴的几倍？同学们真爱动脑筋，提了这么多有价值的数学问题,2.现在先来看第一个问题:谁能把你知道的信息和问

3、题完整地说一说。（生：大猴采了3筐桃，每筐12个，小猴采了6个桃，大猴和小猴一共采了多少个桃？）师：可怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃呢？（停顿，明显地等待）,（如果举手人多，别急，都有机会）请小朋友们试着做一做，做完后想一想：先算了什么？为什么先算他？是利用哪两个信息计算的？在小组里说一说。3．谁愿意第一个来向大家汇报你的想法:(你真勇敢!)实物投影展示 甲:我先算（1）12ⅹ3=36（个）（2）36+6=42（个）师：如果说式子，你怎么想会到先算12ⅹ3=36的？如果说先把大猴采的个数算出来，为什么大猴要先算出大猴采的个数？因

4、为大猴采的个数不知道。先算出大猴采的个数，再用大猴采的个数加上小猴采的个数，就等于一共采的个数。（说得可真好！）你们也是这样想的吗？谁再来说一说！乙：我先算出大猴采的个数，再用大猴采的个数加上小猴采的个数，就等于一共采的个数。那你根据什么信息来算出大猴采的个数（大猴采了3筐桃，每筐12个）师：奥，刚才小朋友们都是根据（大猴采了3筐，每筐12个）这两个信息，先算出大猴采了多少个桃，再算大猴和小猴一共采了多少个桃的。（板书）解决问题后，我们就可以完整回答问题了。（板书答）。咱们一起写好答语。以后在解决问题后都要像这样把答句完整地写下来！回忆

5、一下咱们的成果，解决这个问题我们用了几步？为什么我们用了两步？这第一步先算的是：大猴采了多少个？二、试一试师：刚才我们小朋友还提出了这个问题，求大猴比小猴多采多少个，（刚才我们小朋友还提出了这两个问题，请任选择其中一题试试看）有信心解答吗？汇报：（我选的是）谁来说说看？甲:我先算12ⅹ3=36（个）大猴采了多少个,再算36-6=30（个）大猴比小猴多采多少个?这么说要求大猴比小猴多采多少个,还得先求？（大猴采了多少个。）甲:我先算12ⅹ3=36（个）再算36-6=30（个）你先算什么？大猴采了多少个？这么说要求大猴比小猴多采多少个,还得

6、根据先求？三、比较课上到现在，老师明白了，大猴肯定得罪你们了，怎么今天老抓住大猴不放呢!因为不管怎样，都要先求出大猴有多少只，才好算！被你说对了，这种类型的应用题就是我们今天学的两步计算应用题。（像这样用两步计算解决的实际问题，往往根据需要得先解决一个有用的问题）。那有什么不同的地方吗？一个用加法，一个用减法。你知道原因吗？因为他们一个是求两只猴一共采了多少个，所以第二步用加法；试一试是求：大猴比小猴多采多少个，所以用减法。师：说的真好，我们每一个小朋友在解决问题时都应该认真分析题目的条件和问题，确定准确的方法。老师还有一个发现呢？老师

7、发现孩子们在思考的时候还用了不同的方法，有的是从信息想起，先求出了大猴采多少个？有的是从问题想起，需要先求大猴采多少个。你们真是一群善于思考，爱动脑筋的好孩子。四、应用1.像这样用两步计算来解决的问题，在实际生活中还有很多，请看先静静地想一想，谁来说一说？你会做吗？快来试一试。2．公园里的小树苗口渴了，快去看看吧！收集到信息了吗？那还等什么呢，快点动手吧！学生汇报答案，说说你是怎么想的？师：想的真好！从一共要浇的树中去掉已经浇的树就是还有多少棵没有浇。3.瞧，公园里的小兔子正在采蘑菇呢！（出题：灰兔子拔了19个萝卜，白兔子拔了2篮萝卜，

8、一共拔了几个萝卜？）收集到信息了吗？有困难吗？完了完了，为什么不举手呢！不知道每篮拔了多少个？为什么非得知道每篮拔了多少个？因为这样就可以求出白兔拔了多少个，再求出一共拔了多少个？好，那老师就添上一个，每篮