《长城和运河》说课稿闫小丽.doc

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1、《长城和运河》（第二课时）说课稿陕西省韩城市新城三小闫小丽一、说教材：1、内容：九年义务教育苏教版国标本小学语文第6册第一单元的第一课《长城和运河》。2、教材分析：我们的民族是一个伟大的民族，我们民族的祖先创造了许多的人间奇迹，长城和运河就是其中的两个。《长城和运河》全诗由两部分组成，两部分结构相同：均运用反复的写法，一、二行和七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。全诗以优美的诗句，赞美了雄伟的万里长城和秀美的京杭大运河，简单介绍了长城和运河的史实知识，激发了学生的民族自豪感

2、。3、教学目标：学生学会生字，才能正确、流利地读课文，理解了生词的意思，才能更好地理解课文内容，才能感受文章的语言美，激发学生的想象力，享受审美的愉悦，从而树立正确的审美观；学习新知识的同时不忘进行思想教育，这才是一节成功的课，所以我在教学时播放了大量的长城和运河的大量图片，以增强民族自豪感，为此，我把以下三点作为本课的教学目标。（1）能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。（2）能掌握本文的生字及相关的词语。（3）观察课文中的万里长城和京杭大运河的图片，增强民族自豪感。4、重难点：《长城和运河》在第一单

3、元有很重要的地位，对于培养学生的良好的语言美感与语言的感悟能力起到积极地推动作用；这篇课文景美、情美，适合朗读感悟和积累应用，使学生通过学习，了解关于长城和运河的史实及特点，感悟文中所包含的情感。由于学生的阅读能力和感悟能力的不同，他们领悟能力和体会课文情感的能力也不同，同时，因为他们的年龄因素和对我过历史文物的了解程度的不同，他们体会到的感情也不同，因此，我根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，把下列内容作为本课的重难点。（1）重点：了解关于长城和运河的史实及特点。（2）难点：指导学生

4、读课文，感悟文中所包含的情感，能通过观察图片，写一段话。4、媒体资源的内容来源：为了更好地学习课文，我在自己收集资料的同时，还充分利用了农村中小学现代远程教育资源小学版的内容以及学生收集的有关图片和资料。5、教具准备：多媒体课件远程资源课件有关长城和运河的影片剪辑课文录音二、说教法：1、我通过上互联网查寻、收集制作与长城和运河有关的资源，在专题学习网站中，我将文本教材电子化，为重点的字、词、句添加相关的超级链接，为学生自主学习提供充足的信息源，拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解长城和运河。

5、也让学生自己去收集有关长城和运河的有观资料和图片，从而培养他们通过网络获取知识、解决问题的能力和爱祖国、爱人民的热情。2、本课的导入是讲课成功的重要环节，我充分利用多媒体课件展示长城和运河的壮美、让学生欣赏MTV：歌曲〈〈长城长〉〉，将精美的画面与有声有色的长城和运河的影片剪辑巧妙结合，引出紧扣住学生心弦的教学情境，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。3、学习本课时，不断引导，鼓励学生提问质疑，转变教学观念，采取以“读”为主的教学方法，让学生在读中感悟，在读中明理识道，以免学生对教师逐渐养成依赖心理。三

6、、说学法：1、让学生亲自动手收集资料，更能增加学生的学习兴趣。2、学生在学习新知时，我特意创设了空白情境，是学生有了主动参与的空间，进行讨论研究，这样使他们静下心来，进行深入地思考，可以培养学生的口语表达能力和思维能力，同时发挥他们的想象力和创造意识。四、教学流程：创设情境——整体感知——感受领悟——拓展学习〈一〉创设情境爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我首先让学生把自己亲自动手收集的资料拿出来进行交流，然后把我从互联网查寻、收集的图片展示给学生，播放长城和运河的影片剪辑，接着欣赏歌曲〈〈长城长

7、〉〉，这样一下就把他们带到长城上，带到了课文里，我将精美的画面与有声有色的影片剪辑巧妙结合，自然导入课文，创设学习化的、宽松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使学生们很快地投入到学习中去，自然而然我让学生进行第二个环节：整体感知。〈二〉整体感知这篇课文以优美的诗句，赞美了雄伟的万里长城和秀美的京杭大运河，简单介绍了长城和运河的史实知识，激发了学生的民族自豪感。我播放多媒体课件：让学生听课文朗读，并提出朗读要求：1、找出本课的生字。2、把课文读准确、读通顺。3、初步了解课文的主要内容。在进行

8、这一步时，我充分利用〈〈中小学农村远程教育资源〉〉网上的资源，对学生预习情况进行了检查，随着课件一步步地出示，学生准确地掌握了生字的笔顺、拼音、部首、笔画、结构、字意、可以组成什么词，扫除了学习课文的拦路虎。学生学会生字，才能正确、流利地读课文，理解了生词的意思，才能更好地理解课文内容，才能感受文章的语言美，这一步对理解课文有着至关重要的作用，紧接着我们学习课文。〈三〉感受领悟1、学习第一小节我播放了一段有关长城的视频，放完后让学生说说影片