《将相和》闫小丽

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1、《将相和》说课稿韩城市新城三小闫小丽一、说教材　教材内容：本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅虽长，但语言简练，人物个性鲜明。教学目标：根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平

2、，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：引导学生理解课文内容，品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；（2）操作目标：正确、流利地朗读课文，在熟读的基础上能概括课文主要内容；能给三个小故事加上小标题；在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系。（3）情感目标：从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质中受到启示和教育，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质，培养学生团结协作的品质。　教学重点：1、抓关

3、键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。2、借助课题概括课文主要内容，了解三个故事的起因和结果以及他们的内在联系。　教学难点：　分清事物的前因后果；搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教具准备：多媒体课件远程资源课件课本挂图等二、说教法、学法：　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，

4、从而提高理解和运用语言文字的能力。三、说媒体资源：随着现代教育技术的推广普及，特别是远程资源的大力开发，使得集文字、图形、图像、声音、动画、影像于一体的多媒体技术走进课堂，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境。《语文课程标准》也提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率。使课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，以其形象生动，色彩逼真的新视觉形象给学生以全方位的刺激，最大限度的激发学生学习兴趣

5、、提高语文教学效率，培养学生的联想和想象能力。所以教学中我充分利用远程资源辅助我的教学，在教学流程中适时出示多媒体课件，刺激学生感官，丰富教学容量，直观形象再现课文内容。流程的第一环节我以多媒体形式出示题目突出“和”字，让学生扣题眼，设疑问，谁和谁“和”？为什么“不和”？又怎么“和”的呢，引导学生带着问题探究。另外我利用远程资源课件出示第二环节的学习方法：1、读议悟法。2、半扶半放。3、自学交流。教给了学生的读书方法，真正做到了“授人一鱼不如授人以渔”的目的。同时在本流程中我适时出示蔺相如怒摔和氏

6、璧的画面，廉颇负荆请罪的画面，再现当时情景，给学生创设身临其境之感，直观形象再现课文内容。流程三让学生体会“第一个故事于后两个故事之间的关系”是本课教学的重点，在学生充分讨论的基础上我出示了揭示其关系的课件，让学生深化感悟。当然根据教学的需要我还设置了一系列思考题，重点句子，学习提示，学习方法指导等，以投影形式在大屏幕上出示，给学生以启迪，引导。但我遵循的宗旨是课件在精不在多，课件贵在实用切忌作秀，远程资源应为我用，但不应是不加选择的全盘接受，应该注重远程资源课件的筛选和自制课件的灵活运用。四、说

7、设计理念：新大纲指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《将相和》教学打破了“教师讲问－学生听答”的常规教法，注重教师为主导，学生为主体的新的教学理念，注重调动学生参与语文实践活动的积极性。 五、说教学流程：我的教学流程设置了四个环节：（1）设疑导入，整体感知（2）、读议悟法，举一反三（3）深究课题，突破重点（4）总结评价，课外延伸。四个环节环环紧扣，环环深入。（一）、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：　1、紧

8、扣题眼。课题中的“将”指谁？“相”指谁？“和”又是什么意思？让学生围绕课题提出问题。这一设计的依据有三：（1）是检查学生的预习效果如何。（2）是培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。（3）是突出题眼“和”字，使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球，那么课文题目中的“和”字就是这个圆球的球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。　　2、温馨提