《比画风》教案设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科汉语年级三年级教学形式启发教师古丽扎提单位哈密三乡开发区学校课题名称《比画风》学情分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些

2、进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。教学目标1．以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。2．领会课文中小动物的创意。3．初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。4．养成及时积累的好习惯。5．开拓思维，参与新的创作。教学过程1．课前谈话：　　平时喜欢什么？　　（从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）　　2．出示题目，导入课文：　　今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章　　和老师一起写上课题，好么？（板书课题——

3、比画风，学生书空）　　（带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）　　3．自由质疑：　　看了这个题目，你会产生哪些疑问？　　（自由质疑，培养学生的质疑能力。）　　你打算怎样解决这些问题？(读书)　　（引导学生自己想办法解决问题。）　　4．自由读文，解决问题：　　赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。　　（引导学生自主读文，自主解决问题。）　　5．突破重点，理解课文：　　同学间交流。　　（1）谁：小猫、小狗、小猪　　（2）怎么画风？　　潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我

4、们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。　　师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。　　（老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）　　（3）你觉得我们的动物朋友怎么样？　　（动物们聪明、肯于开动脑筋。）　　（4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？　　（自由读——指导不同的读法——练读——展示）　　“

5、小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！”　　“小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！”　　（抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）　　（5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。　　（事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）　　（随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了

6、解就可以。）　　（6）怎么样？和大家交流一下。　　6．摘录积累书中的词语：　　边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。　　（边画边交流）　　板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）　　在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。　　（随时注意学习习惯的培养，注意学习就是“随时积累”的意识的培养）　　7．休息一会儿，看一段小录像。　　你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）　　老师适时指导。　　你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）　　（拓

7、展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指导。）　　　板书设计《比画风》作业或预习1.预习课文二2.完成练习册自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：