新建《画风》教案设计.doc

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1、《画风》第二课时教学设计岷东小学杨琴课时目标：1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。教学重点难点分析：　　学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。教学对象分析：　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极

2、性。教学策略及教法设计：　　（1）以自主学习，（2）探究学习，（3）协作学习为主要学习方法；　　（4）体现语文课上的“书声朗朗”；　　（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；教学流程：一，巧设悬念，引出课题。师：孩子们，今天你们真精神。老师给你们带来了一曲好听的音乐，仔细听。是什么声音？。生：是风。师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板书：风]师：生活中你都见过哪些风？谁还记得与风有关的诗歌？生：《草》《风》师：对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以说出来，可是，风能画出来吗？老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？生：没有。师

3、：许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来继续学习课文画风，看看课文中的小朋友是怎样画风的？[书板：画]请大家齐读课题。二、自读课文，整体感知。师：上节课我们认识了三位小朋友，还记得是谁吗？（板书）和他们打打招呼吧。今天他们也来到了我们的课堂上，给我们带来了一些词语，会读吗？（出示小黑板）男女生赛读（女同学声音真好听，小男子汉声音很响亮）师：把这些词语送回家，还会读吗？打开语文书66页，抽生读，思考：课文江了一件什么事情？生评价。下面的这段时间，老师想请你默读课文，聪明的孩子请你找一找，三位小朋友是怎样画风的？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线

4、把它划出来。（生找）不过，老师有一点小小的要求，默读是要注意什么？师：孩子们小组内交流。（生讨论，教师在下面巡视）你们的表情告诉老师你们都非常自信，愿意接受大家的考查吗？生：愿意。师找学生回答：请你起来和大家交流你到找的句子好吗？（生读）（1）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：老师这有个旗子和风车，现在旗子飘了没有？风车转了没有？（生答没有），那有什么办法能让旗子飘动，让风车转动呢？（生答风吹）但现在没有风怎么办呢？我们可以用嘴吹啊（找两名学生吹来代替风），看，风把旗子吹飘起来了，风藏在什么地方

5、呢？风把风车吹转了，风藏在什么地方呢？小诗人们，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读后，让学生一起朗读。）(板书：旗子飘、风车转、图)风车呼呼的转，“呼呼”能去掉吗？为什么？赵小艺第一个画出风，心里会怎样？我们应该怎样读？看着赵小艺画好的风，宋涛感到怎样？吃惊的语气读，声音略大。（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师：她能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好现在请全体起立，如果我们都是小树，如果你觉得

6、自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（画图）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？并能有感情朗读，注意用词优美。（板书：小树弯）（3）宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师只画了直直落下的雨丝）师：我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不

7、起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）（板书：雨丝斜）我们一起来看一看吧！风到底藏在画里的哪里呀？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）师：瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！（师生共同读诗）三、拓展课文，互动感知。师：这节课老师和你们一样从不会画风到现在会画了，学习了新的知识，老师非常的高兴

8、，你们高兴吗？（生答高兴