《小草的生命》教案.doc

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1、《小草的生命》教学设计（第一课时）教学目标：1、知识目标：准确认读生字词，观察学写“值、担、冒、化、结”5个生字。认识多音字“缝”。2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。3、情感目标：通过1—4自然段的学习，感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难，感受小草顽强的生命力。教学重点：识记生字，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：感受岩缝环境的恶劣和种子生长的困难。教具准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、创设情境。2、板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字词，整体感知。（一）、学习生字1、学生自由

2、读课文，要求读准字音，读通句子。2、全班反馈，多种形式读，教师相机评价。分小组读，同桌互读，小老师带读，男女生比赛读，多种形式认读生字。3、认识多音字“缝”。（二）、学习词语7个，词组3个。　　　1、出示词语：担心、滋润、健壮、贫穷、坚强、结实、风化。　　　2、指名读词语“坚强”。　　　　课文中还有一个词是“坚强”的近义词，是哪个词？3、指名读词语“结实”。生字“结”和“实”可以组成轻声词语“结实”。（指名读）4、理解“风化”。经过长期风吹日晒雨淋，一些坚硬的石块会慢慢分解正小块，甚至是尘泥，这个过程就叫“风化”。5、出示词组

3、：爱抚地照耀、柔和地轻拂、慈爱地哺育　由“爱抚”“柔和”“慈爱”这三个词你会想到谁？指导朗读这三个词组。6、全班齐读词语。三、品读课文，体验感悟。1、再读课文，数一数，课文有几个自然段，想一想，课文讲了谁在什么地方干什么。（板书）2、学习第1—3自然段。（1）自由读，同桌交流：你读懂了什么？（2）指名读岩石的话，想想：岩石说话时的心情是怎样的？指导读出岩石的担心。（3）出示岩石的图片，指导观察，指导理解岩石的“贫穷”。（板书）（4）师生合作读出岩石的担心，着急。（5）种子听了岩石的话是怎么说的？指导读种子的话。（6）创设情境，

4、指导读出种子的懂事、坚强和自信。（板书）3、学习第4自然段。（1）自由读第四自然段。（2）齐读。（3）（出示课件）春雨在和种子说些什么？发挥想象说一说。（4）出示词卡，理解“阵阵春雨”。（5）创设情境，指导朗读第四自然段，感受种子从石缝里冒出来的艰难不易，感受种子的顽强。四、指导写字，体验成功。1、出示本节课需要识记的4个生字：化、担、值、结。2、读生字。你有什么好办法记住这些生字朋友？3、你们发现了吗？这四个字都是什么结构？书写时要注意什么？（左窄右宽）4、出示“冒”，这是一个上下结构的字，谁会记这个字？5、师范写，强调上面

5、的“曰”不仅要写得扁，给下面的“目”留出书写的地方，同时，二三两横是不能挨着左右两边的竖的。“目”字里面的两横不能挨着右边的竖。6、请在语文141页上练写这五个字，每个字描一遍，临写两遍。板书设计：23.小草的生命岩石小草担心自信