“大数的认识”教案设计.doc

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1、“大数的认识”教案设计教学目标：知识与技能目标：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。过程与方法目标：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。情感与态度目标：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。教学重点：正确读数，体会大数的意义。教学难点：每级末尾、中间带0的数

2、的读法。教学关键：掌握读数的方法。教学准备：课件计数器阅读材料教学过程：一、谈话交流，情景引入1．沟通谈话2．相机引导学生观看“美丽的江城”风景短片。（课件）解说词：北国江城吉林市，是一座美丽的城市，具有鲜明的山水风光特色和深厚的历史文化底蕴。她是中国惟一省市同名的城市。全市幅员面积27120平方千米，总人口4500000，其中市区人口2000000。吉林市还有广阔的林区，全市森林面积1712000公顷，在全省占有重要地位。吉林市农业也很发达，粮食总产量达2400000吨,是全国主要商品粮生产基地之一。吉林市作为中国历史

3、文化名城和中国优秀旅游城市，近年来以她多姿多彩的城市魅力吸引了大批海内外的商家游人。如今，美丽的江城正以一个全新的城市形象被世人所属目。学生谈感受，教师总结过渡。3引出课题师：我们通过这些数据（出示数据）获得了更多的信息，进一步了解了我们的家乡.看到这些数据，你最大的感受是什么？在日常生活和生产中，我们会经常用到这些比万还大的数，这些大数你们认识吗？这节课我们就来认识大数。板书课题-——大数的认识。（齐读课题）师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。二、启发诱导，探究新知1．数一数

4、，感知、认识计数单位（1）过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、）每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）一千一千地数，认识计数单位“万”（师动手操作）师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？（一千）你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“万”（3）一万一万地数，认识计数单位“十万”（师生共同操作）（4）十万十万地数，认识计数单位“百万”（生独立操作）（5）按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数，从一百万一直数到一亿，再互相说一说得出

5、了什么结论？学生汇报：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。认识计数单位“千万”“亿”（5）感受一亿：同学们真棒！发现了一亿这个大数，你们知道吗？如果我们一秒钟点一个点，一刻不停地画，要画3年2个月才能点到一亿。（6）感知“十进制”通过数一数的活动，我们认识了新的计数单位：万、十万、百万、千万、亿（齐读）得出了哪些结论？（同桌之间说说）每相邻两个计数单位之间有什么关系？（十进制）---板书。（7）游戏：数数。（可开火车）一个一个地数，从96数到103；一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；十万十万地数，从六十万数到

6、一百万。一百万一百万地数，从五百万数到九百万；一千万一千万地数，从七千万数到一亿。过渡：通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来。2、认识数位课件出示：-----亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个（按顺序读一读）这些计数单位所在的位置，叫数位。（课件出示：数位）个这个计数单位所在的位置叫个位，依次是------亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位（读）3、数级接下来，我们还可以把这些计数单位分级，叫数级。（课件：数级）。可以按照我国的计数习

7、惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位，是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位，是万级，表示多少个万；接下去是亿级，表示多少个亿。（课件相机出示个级、万级、亿级）师：过我们的共同努力，完成了亿以内的数位顺序表（课件）利用这个数位顺序表不仅能帮我们理解数的组成，掌握数的意义，还能帮我们正确读数。4、感知位值师：接下来，我们就利用这个数位顺序表来学习，好吗？请同学们看：数字3依次出现在不同的数位上，由学生说出表示什么？引导学生说出：同一个数字在不同的数位上表示的数值是不同的结论。（教师强调：这就是位值

8、的不同）。写出大数13819000，说出每个数位上的数字表示什么？（小组同学说一说）这个大数是怎么组成的？小结：通过刚才的学习，我们认识了计数单位，了解了每相邻两个计数单位的十进制关系，认识了数位、数级，制成了这个数位顺序表。我们对大数有了进一步的了解，接下来要学习这些大数的读法，就容易多了。5、读数（课件）（1）在