说话从“鹦鹉学舌”开始.doc

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1、说话从“鹦鹉学舌”开始——低年级个性课堂说话训练工作小结（李清）本学期个性课堂我承担的是一年级说话训练任务。为了有效发挥一周一次的说话课作用，开学初我根据一年级孩子特点制定了相应的工作计划，按时按点开展活动，达到预期目标。现将一学期的工作情况总结如下：一、比一比，赛一赛本学期说话课学生来自一年级四个班，共计39人。我深深知道，对于一年级的孩子来说一堂课40分钟真正能坐下来静心听讲时间不长。所以，为了调动孩子们的参与兴趣，第一堂开始我就把四个班的孩子座位按班级排好，并固定下来，每班选一个组长，在活动中，根据各班的表现，举行抢夺红旗的比赛活动

2、，每次活动结束前，四个组长和老师一起来评比本次活动中的最佳学生和最佳小组，并给一定奖励，这样一来大大调动了孩子的竞争意识，提高了班集体荣誉感。同时，我采用多种形式开展活动，如利用多媒体、游戏以及表演等等，充分调动孩子的积极性，激发他们的表现欲望，大胆开口说话，成为课堂中的小主人。二、看一看，说一说为了尽快了解这些孩子，并且让四个班的孩子融合在一起，我确定的第一个说话主题就是“自我介绍”。谁来自我介绍？好几个孩子举起了手，我请了几个孩子上台来说，可是很快发现孩子在台上和台下完全不一样，台上说话声音小，眼睛不敢看大家，自我介绍时不知道从哪里说

3、起。于是，我就叫孩子们听老师怎么介绍：“大家好！我叫李清，今年46岁，现在是一年级三班的语文老师，班主任。我喜欢看书、看电视。谢谢大家！谁能像李老师这样再来介绍自己？”我请了一三班的邓志成同学上台做示范。他的模仿能力很强，走上台自信满满地开始说话：“大家好！我叫邓志成，今年6岁半，在一年级三班读书，我喜欢看动画片。谢谢大家！”我及时表扬了他，听了认真，说话清楚，声音响亮，态度大方，并奖了一个笑脸给他。下面请你们同桌像邓志成这样互相介绍自己。顿时，教室里热闹起来，孩子们叽叽呱呱说个不停。一节课，一共有20几个孩子在大家面前进行了展示。个个能

4、按要求清楚明白地把自己最主要的信息传递给大家，我想老师和第一的同学的示范起来很大的作用，我想我们的说话就从“鹦鹉学舌”开始吧！我先后又开展了看图说话；模拟打电话；听故事，大家接龙讲故事；看到枫叶红了，你想到了什么？按照“什么时候？谁在什么地方干什么？”这样句式进行说话训练。每次说话前，我都会请大家认真听老师怎么说，，然后再请孩子来说，如果说话内容多，有时我还会叫大家跟我说，我说一句，大家说一句。现在我们这个班的孩子很会按照“什么时候？谁在什么地方干什么？”这样的句式说完整的话。“鹦鹉学舌”这样的说话训练方式能让孩子们有章可循，有话敢说了，

5、也有话会说。