课外阅读论文.doc

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1、让书香沐浴心灵让读书成为习惯[内容提要]养成良好的读书习惯，对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处。教师应该加强学生课内外阅读指导，培养学生课外阅读的能力。[关键词]加强课外阅读指导高尔基说过：“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。”培根说过：“知识就是力量”。莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”从这些名人的话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对于小学生来说，更是如此。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底

2、蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。现代社会要求我们培养创造型的全面发展的人才，养成良好的阅读习惯，对孩子的后继学习有很大的益处，可以说是使孩子受益终身的事。家长是孩子的第一任教师，而在家庭中开展亲子共读活动，是培养孩子阅读习惯最有效的途径。本文将结合我校开展的“南方分级阅读”读书活动的情况以及本人平时的做法，简单谈谈如何加强学生课内外阅读指导，如何培养学生课外阅读能力的一些做法。一、教给学生阅读方法，让学生“会读”在课堂教学中，教师应当有意识地引导学生学会读书方法，要求做到心到、口到、眼到、手到，授之以渔，让学生学会阅读，养成良好的读书习惯，激发阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好

3、读书、读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个四十分钟。在阅读方面，老师引导学生正确的阅读方法，有利于学生更好地读书。我从下面几个方面指导学生阅读：1.正确使用具书。在阅读的过程中，遇到不认识的字、不理解的词等通过查字典或查词典来排除阅读障碍。2.合理安排阅读步骤。6（1）初读：初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。（2）精读：把握课文重难点，理解重点字、词、句。（3）诵读：体会文章感情，在阅读教学中让学生反复吟诵，揣摩停顿、节奏、语势、语调等，读出抑、扬、顿、挫来，在大脑中展现出生动的画面，与作者产生共鸣。（4）讨论：养成边阅

4、读边思考的习惯，组织他们在阅读后就书中的角色、情节等问题开展适当的讨论。3.把握阅读技巧。阅读技巧要根据学生年龄和阅读水平而定，不同的年龄要采取不同的方式。（1）读：默读、轻声读、诵读都要有一定速度。（2）画：它是学习中常用的一种技巧，如：生字词用符号“--”表示，重点词用符号“··”表示，重点句用一条曲线表示，重点段用大括号表示，含义深刻的句子或好的开头和结尾，学习好的表达方法用直线表示等。（3）摘：把已画出的精彩的好词、好句或好的开头和结尾摘抄下来，积累知识。（4）思：质疑是学生学习中思维训练的一种基本方式，教学中，要引导学生善于质疑，敢于质疑，提出问题，主动思考，解决问题。（5）背：

5、把优美句段背诵下来。（6）写：把自己读书的心得、启迪、感受、或对文章的评价写下来，可详可略（有时一、两句话也可以）。二、加强课内外相结合，让学生“乐读”课外读物种类繁多，哪些适合小学生阅读呢？这就需要教师根据学生的特点、兴趣，精心选择一些思想内容好，语言文字好，适合小学生阅读的课外读物。我认为可以从以下几方面来指导学生选择读物。1.结合课内学习内容选择。课外阅读是课内阅读的补充和扩展。重视把课外阅读指导与各科教学有机紧密结合，把课外阅读活动渗透到各科教学中去，使学生加深对教材内容的理解，教学上的难点、重点就会迎刃而解，从而促进教学质量的提高。6比如四年级下册教的第三单元，讲的是童话故事，我

6、们跟随本组的课文，走进奇妙的神话世界。课前，我布置学生通过阅读课外读物查阅有关童话故事的资料，这样的作业学生非常感兴趣。课后，我发现许多学生阅读的童话故事内容丰富多彩。通过阅读，同学们不但受到真、善、美的熏陶，还把童话故事编写得活灵活现的。再如：课内指导学生学习一篇或一组写景的文章，课外指导学生阅读其它相关作品；课内指导学生学习一首古诗，课外指导学生几首古诗等。2.结合学校的各项活动选择。本学期，学校开展了“南方分级阅读”的活动，除了学校推荐的《三国演义》、《血染的王冠》《中国通史》故事、《童年》等书外，我还启发他们读《水浒传》、《热爱生命》（上、下）、新版《世界五千年》、《格列佛游记》、

7、《中外艺术家的故事》、《一百个中国孩子的梦》、《小兵张嘎》、《红楼梦》、《人类的大脑》、《绿野仙踪》、《圣经的故事》等。三、创造课外阅读氛围，让学生“常读”要提高学生阅读能力，仅靠课堂四十分钟和课内教材，不管教师施教手段如何科学，是难以适应《新课程标准》、《新大纲》的基本要求，学生的阅读能力也是难以形成的。课堂是学习语文的小环境，社会是学习语言的大环境，我们在学习新基础教育理论，改革课堂教学的同时，要积极为学生创造课外阅