让交流更有价值.doc

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1、让交流更有价值——《平行四边形面积的计算练习课》实践反思人民路小学郭兆娜“自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式，因此，我在教学“平行四边形面积计算练习课”时，为学生充分提供了广阔的交流空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中，积极交流、主动探索，更好地培养了学生的探索精神、创新意识和实践能力。从课堂教学实践看，本课教学充分体现了教师为主导，学生为主体，练习为主线的教学观念，初步形成“定向——探究——应用——反思——评价”的练习课模式，结合练习课的特点，以合作交流为模板，让学生在交流中得到发展。具

2、体说有以下几点：1、在交流中领悟方法“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”数学教学不仅要让学生获得知识，更重要的是通过知识的获得过程来掌握思维的方法，发展学生的思维能力。本节课通过三轮比赛，小组合作进行，让学生通过交流形成自我解题策略。教师适时点拨，使学生从中领悟思维方法。如：在第三轮思维训练中，让学生用几种方法求面积，并思考：通过这道题，你得到了什么启示？既训练了思维又培养了能力。2、在交流中主动创新在教学中，教师精心设计练习。如：第三轮比赛中的猜谜游戏。有一个平行四边形，它的面

3、积是多少？看谁猜的答案多。这一颇具开放性的题目，很快激起了学生的创新欲望，通过小组交流，学生不断发起“挑战“，说出了不同的答案，有的学生还说出了小数，这样的交流与探索，使学生的创造性思维能力得到发展。3、在交流中形成能力在交流的过程中，使每一名学生却有发展意见的机会。这样不仅解决了问题，还使不同层次的学生都得到不同的发展，同时展示交流活动给予了学生自由表现自己成果和表达自己情感的机会，在无形中强化了学生的主体意识，形成自身的学习能力。总之，在本节课教学中，每个学生都在交流中得到不同的发展。通过小组自己

4、评分，选出“协作奖“得主，进一步体现了交流的价值。另外，通过本课的实践使我体会到：只有建立在充分的自我探究基础上的合作交流，才能发挥更大的作用。在交流中，教师的提问如何要面向全体，怎样加强分类指导，是我要继续探讨与深思的问题。