英语教学的多元评价.doc

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1、目前，教育评价理论存在着多种类型的分类模式，这里我们采用邓肯·哈里斯的分类方法，把评价划分为由8对相关变量构成的8种评价模式：（1）正式评价和非正式评价；（2）形成性评价和终结性评价；（3）过程评价和结果评价；（4）标准参照评价和常模参照评价；（5）个人评价和群体评价；（6）连续评价和终结评价；（7）学习者判断评价和教学者判断评价；（8）内部评价和外部评价。上述教学评价类型的每一种模式并不是与其他模式完全独立的。在实际评价过程中，往往是各种类型的评价模式交叉使用。如形成性评价和终结性评价、过程评

2、价和结果评价这两对评价模式之间往往具有非常密切的关系。英语教学多元评价摈弃以往单一的纸笔测验和考试的评价方法，将丰富多样的评价形式引入到评价活动中来。这样充分给予学生发挥各自特长的机会，以使他们在特定的领域或其他领域内发展，并掌握较好的技能，同时产生自信心，然后再利用强项来带动弱项，向自己挑战，最终达到全面发展。所以，我们不仅要注重对学生认知能力的评价，而且重视对学生非智力因素的评价，努力促使每个学生不断进步。