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时间:2020-04-08
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1、目前,教育评价理论存在着多种类型的分类模式,这里我们采用邓肯·哈里斯的分类方法,把评价划分为由8对相关变量构成的8种评价模式:(1)正式评价和非正式评价;(2)形成性评价和终结性评价;(3)过程评价和结果评价;(4)标准参照评价和常模参照评价;(5)个人评价和群体评价;(6)连续评价和终结评价;(7)学习者判断评价和教学者判断评价;(8)内部评价和外部评价。上述教学评价类型的每一种模式并不是与其他模式完全独立的。在实际评价过程中,往往是各种类型的评价模式交叉使用。如形成性评价和终结性评价、过程评
2、价和结果评价这两对评价模式之间往往具有非常密切的关系。英语教学多元评价摈弃以往单一的纸笔测验和考试的评价方法,将丰富多样的评价形式引入到评价活动中来。这样充分给予学生发挥各自特长的机会,以使他们在特定的领域或其他领域内发展,并掌握较好的技能,同时产生自信心,然后再利用强项来带动弱项,向自己挑战,最终达到全面发展。所以,我们不仅要注重对学生认知能力的评价,而且重视对学生非智力因素的评价,努力促使每个学生不断进步。
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