时代呼唤英语教学多元评价

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1、时代呼唤英语教学多元评价目录一、评价的定义二、评价的发展历程三、评价理论多元四、评价标准多元五、评价目的多元六、评价主体多元七、评价来源多元八、评价种类多元九、多元测试和测试结果的多元利用一、评价的定义评价的定义教育评价：对教育事实作出价值判断的过程。课程评价：对课程内容及进程进行的价值判断。评价的定义教学评价：根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况、师生关系和智能、品德发展等各个领域。二、

2、评价的发展历程古代教学评价《学记》中记载：“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。九年知类通达，强立而不返，谓之大成”。现代教学评价注重教学评价的人文主义精神，强调评价者和评价对象间的不断交互作用、共同建构、全面参与的思想。多元评价评价理论评价标准多元发展空间发展时间评价目的多元甄别选拔、鼓励发展、导向、鉴定、激励、改进、管理、研究（诊断）评价主体多元教师、学校领导、学生、同学、家长、政府部门、社会（社区）评价来源多元考试分数、学生活动、档案袋（学生学习成果评选）、数据、经验(

3、直觉）评价种类多元测试和测试结果的多元利用三、评价理论多元多元智能理论八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，由七种紧密关联、但又相互独立的智能组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，。1.语言智能（Linguisticintelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维

4、、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。2.数学逻辑智能(Logical-Mathematicalintelligence)是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。3.空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，

5、并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。4.身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。5.音乐智能( Musical intelligence

6、 )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。6.人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。7.自我认知智能(In

7、trapersonal intelligence)是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。8.自然认知智能（Naturalist intelligence）是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。9.

8、生存智慧（ExistentialIntelligence，加德纳后来又补充）另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritualintelligence)。建构主义的学习观当代建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界