自评报告__吴柳丽.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式新授教师吴柳丽单位田家炳小学课题名称图形的变换“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。借助方格纸上的操作和分析，有

2、条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。这节内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步

3、认识图形的变换，发展他们的空间观念。教学过程中让学生通过对方格纸上图形的变换过程的观察与交流，进一步认识平移和旋转。并且安排了四个变化过程，让学生通过观察，尝试用语言每一次变换中每一个图形的变换过程。如第一次变化，可以是图形A向右平移两格，图形B向下平移两格，图形C向上平移两格，图形D向左平移两格，这样就得到了风车图形；还可以通过旋转和平移得到风车图形，看作旋转变换时，让学生结合操作叙述是如何由“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、

4、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等。3.三年级时，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形；四年级时，结合实例观察，学生了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。本课让学生学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用。通

5、过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，结合观察、操作、想象，分析图形变换的过程，并运用语言进行表达。同时，每一个情境中，图形变换的方式和步骤是多样的，通过交流，学生加深对平移、旋转、轴对称现象的理解，体验变换过程的多样性，发展学生的空间观念。改进措施老师在教学中非常重视学生的动手操作，让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来，如果能够经常运用把三者熟练巧妙结合地更好，对教学更有帮助。导师评议：单位：姓名：日期: