简单的复式统计表.doc

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1、课题简单的复式统计表教时1第1教时教学过程：1、认识简单的复式统计表以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。2、体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。3、通过对自己熟悉的事例的调查活动，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表教学难点：能收集、整理、分析和描述简单的数据，并回答简单的问题。教学过程：1、谈话，课件出示情境图（幻灯片），再有情境图为引子，课件出示一年级学生体重统计表（幻灯片），（1）、师；同学们，老

2、师很想知道你们刚入学时每个人的体重是多少，大家能告诉我吗？（2）、课件（幻灯片）出示一年级学生体重统计表，让生观察一年级学生体重情况统计表，说说自己的体重属于哪个范围？从表中自己还发现了什么？说出来让大家听一听。（3）、师：“15及15以下”是什么意思？“31既1以上呢”？“16—20”呢？2、出示学生二年级的体重记录（原始数据），让学生整理统计，完成二年级学生体重统计表，课件（幻灯片）出示原始数据及二年级学生体重统计表，让学生据提供的原始数据自己去填写统计表。师巡视、了解学生填写情况，并进行个别指导。3、让学

3、生同桌或前后桌讨论交流所填写的统计表。4、请几名学生汇报统计的结果，师予以板书。5、师生共同交流上述统计结果，并将正确结果填入统计表中【出示统计表，贴在黑板上】）。6、师：从这张统计表中我们可以知道些什么呢？7、师略作小结【那个范围内的人数最多或少；哪个范围内的人数比哪个范围内的人数多或少等。】二、自主探索，体会领悟。1、引导学生对比一、二年级时的体重变化。【将两张统计表张贴在黑板上，并在左侧表明相应的年级，便于学生观察表。】2、师：为了清楚方便的比较出一、二年级同学的体重情况，我们能不能把这两张表合起来呢？如

4、果能，该怎么办呢？大家一起来想想办法。根据学生的回答，师课件（幻灯片）演示，引导学生发现有重复之处【如果学生不能够发现有重复的情况下】。【重复之处：确定的“范围”和“人数”】3、启发引导：要想把“体重、年级、人数”都在一张表中表示出来，该怎么办呢？【如果学生回答不出，借助课件予以讲解】4、让学生把这张统计表与黑板上张贴的两张统计表进行比较，从中发现其优越性。【借助手势讲解其优越性：这张统计表清楚的反映了三个内容：体重、人数、年级。另两张统计表仅反映的是一个年级学生的体重情况。】教师介绍统计表表头的表示方法。5、

5、明确：这个统计表统计了两个年级的体重像这样的表格我们叫它复式统计表。6、根据统计表，完成下列问题（课件出示，并借助课件完成问题（1）、（2）。）完成问题（1）、（2）后，让学生说一说从表中还能发现什么问题【问题（3）】。【一年级时，体重在（）千克的人最多，在（　）千克的人最少。二年级时，体重在（）千克的人最多，在（　）千克的人最少等】。学生分析表格，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计表的意义。7、通过这张统计表，你有想给大家提出一些怎样的建议？【希望同学们不挑食、不偏食、加强锻炼。】三、学习效果测评。１、

6、让学生对三月份和五月份的天气情况进行收集、整理，并填写统计表，【男生整理3月份，女生整理5月份。】2、汇报交流统计结果。3、你从表中了解到了什么？你还能提出什么问题？四、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：简单复式统计表一年级、二年级体重情况统计表15以下16~2021~2526~3031以上一年级二年级课堂练习：1、完成课堂作业本上的习题。家庭作业：《口算训练》教学体会：     统计是日常生活中常用和实用的工具，因此统计也是小学生必备的能力之一。但是统计的教学较为枯燥无味，老师往往会轻视统计

7、的教学，忽略学生能力方面的培养。在教学统计时，老师要激发学生学习统计的兴趣，创造各种情境，加强学生统计中的动手实践做训练，同时在实际生活中加以应用，并逐步加大难度和密度，同时也需要知道统计教学不要过分的浮夸，多给予学生统计的意义，使其明确学习的目的。