简单的复式统计表谭俊丽.doc

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1、一，课前谈话师：孩子们，我姓什么？（谭）你们可以称呼我谭老师，你知道我的全名吗？你是怎么知道的？知道我来自哪个学校吗？你们真是会观察的孩子。对，谭老师来自沙河小学三年级（3）班，你想对谭老师说点什么？1、你很温柔。感谢你的表扬。2、你很漂亮。师：谢谢，因为谭老师最爱吃蔬菜水果，你们爱吃水果吗？（爱）师：老师带来了5种水果(课件)你最爱吃哪一种？如果老师,想知道我班同学最喜爱吃的水果情况，怎么办？（板书：统计）二，新课师：今天我们就来统计我班同学最喜爱吃每种水果的各有多少人，请孩子们拿出表1，想想可以用什么方法统计呢？生：举手。师：听你的，就用举手表决的方法现场统计人数，

2、那在举手表决前，你有什么要提醒大家的吗？生：每个人只能举一次手，举手前想清楚自己要选什么水果。师：对啊，小朋友让我们选的都有哪些水果啊？想好选什么了吗？统计开始了哦。最喜欢吃橘子同学请举手？（比如是3人，这个3应该写在哪？）你们也写好了吗？下面我们统计什么？最喜欢吃香蕉的同学请举手？最喜欢吃苹果的同学请举手。最喜欢吃葡萄的同学请举手。最喜欢吃菠萝的同学请举手。最喜欢吃其他水果的同学请举手。老师填入统计表。师：你们填好了吗？师：刚才我们统计的是否正确，可以怎样来检查？（加起来等于全班总人数，师生共同检验）师：好，就用这个方法来检查。师：从这张统计表中，你能发现什么信息？师

3、：几天前，谭老师在我班也进行了最喜爱水果的统计（出示统计表），仔细观察这两张统计表，什么地方相同？生：他们班和我们班统计的水果种类是一样的。师：也就是说这两张统计表的第一行都是一样的，那有什么不一样的地方吗？生：人数不一样。师：既然人数不一样，我们就来比较一下吧：1，最喜欢吃苹果的，二（）班有（  ）人，三（3）班有（ ）人。2，二（）最喜欢吃香蕉的人数，与三（3）班最喜欢吃香蕉的一共（   ）人？1、三（3）班最喜欢吃葡萄的人数，比二（）班最喜欢吃葡萄的，多（   ）人？（回答的过程中学生很容易出错）师：刚才同学们在比较数据时，这张统计表看一下，那张看一下，你感觉如何

4、？（生：很容易看错，而且很麻烦）师：有什么好办法让我们便于观察比较呢？（生：合并成一张表）师：怎样把这2张表合并成一张表呢？（稍作停顿）现在每个小朋友手中都有这样的两张统计表，请同桌两人边讨论边动手试一试，合一合，比一比看谁最会动脑筋。（2）生成表格：a.学生动手操作，教师巡视指导，并收集各种不同的合并方法。b.全班交流（幻灯展示）第一种：两张统计表并排放师：你觉得这种方法怎么样？第二种：两张统计表上下放师：那这种方法呢？第三种：把其中一张第一行折进去，放在另一张下面你还有其他方法吗？师：对，我们可以像这样将两张统计表合并在一起。（课件）看看，什么重复了？那我们就去掉其

5、中一栏。师：这样就将2张表合并成一张表了。师：看看现在这张统计表提供给我们的信息清楚了吗？（引导学生逐步完善这张统计表）生：不清楚，下面这两栏都是人数，我们不知道是哪个班级的人数，应该要改成班级。师：上面这一栏统计的是哪个班级的人数？生：二（）班。师：那我们就在这里写上二（）班。下面这一栏呢？生：三（3）班。师：那我们就在这里写上三（3）班。师：请看现在这张表，第一格只写种类好吗？生：不好。师：这一格在数学中称作“表头”，表头要很清楚的反映出这张统计表的内容，同学们看看这张统计表反映了几个内容？生：3个。师：哪3个，能说说吗？师：对，上面这一部分就是统计的种类，我们在这

6、里写上种类。这些数据就是统计的人数，我们在这里写上人数。二（）班、三（3）班就是统计的班级，我们在这里写上班级。师：现在这张表统计了几个班的情况啊，你发现还有什么问题吗？师：经过我们的修改，这张统计表就很完整了。师：比较一下，现在这张统计表和前面两张统计表有什么不一样？生：一组，现在是两组数据。师：前面两张统计表都只统计了一组数据，我们称为单式统计表。而这张统计表统计了两组数据，我们就把统计了两组及两组以上数据的统计表，称为“复式统计表“（板书）这就是我们今天学习的内容，齐读一遍。现在看着这一张复式统计表你能获得什么信息？这里的12表示什么？5表示什么?请同桌的两位同学

7、互相说一说。谁愿意说给大家听。师：下面这几个问题你会解决吗？请填写在表2中。师：刚刚我们学了什么？（生：复式统计表。）复式统计表比单式统计表方便在哪？三、巩固深化  学以致用师：接下来我们就把今天学到的知识应用到生活中去吧师：老师调查了我班男、女生最喜爱蔬菜的情况（生答）请看，调查数据如下：喜欢茄子：男生5人，女生4人；喜欢西红柿：男生6人，女生3人喜欢黄瓜：男生6人，女生5人；喜欢胡萝卜：男生2人，女生1人喜欢白菜：男生3人，女生5人；喜欢冬瓜：男生3人，女生3人喜欢其他蔬菜：男生2人，女生3人师：喜欢茄子的，男生有几人？（生：5人）这