李璋璋第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级八年级教学形式展示课教师李璋璋单位太行路学校课题名称《故宫博物院》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在课堂教学中，我以一组故宫博物院的图片调动学生对故宫旅游的兴趣，并用一个词或一句话，谈谈自己对摄影师照片中的故宫的

2、总体印象：庞大、宏伟、繁多……教师顺势引出作者能够抓住一条参观路线，将故宫博物院的布局给我们清晰地介绍出来，就让我们一起跟作者黄传惕一起去欣赏本文的妙点吧！这样的导入激发了学生的学习兴趣，学生对作者黄传惕产生了崇拜，这样激发了对本课的兴趣。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方

3、法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在课堂教学中，我设计了品读课文的环节，让学生撷取本文的美点：详略得当之美、结构之美、语言之美、说明方法之美等。在这里，我让学生通过圈点勾画的形式在课文中批注，自学之后，小组交流展示，教师适时点拨。但在本次学习方法的指导中，对于圈点勾画的方法渗透得不太好，学生批注的不是很完整，课堂展示不精彩。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌

4、握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施我觉得品读环节是课堂的高潮期，学生展示应该异彩纷呈，可我的课堂学生展示并不是那么精彩，因此我觉得可以从指导学生如何圈点勾画入手，让学生学会自己阅读课文：方法如下：教师范例：说明方法：例如弯弯的金水河像一条玉带横贯东西；这句话运用了打比方的说明方法，生动形象的说明了金水河的美丽，从而说明故宫博物院建筑精美的特点。老师批注内容：打比方、生动形象、金水河美丽、建筑精美。语言：紫禁城的城墙十多米高，“多”字表估计，大概，准确地说明了紫禁城的城墙高度是十米多高，不

5、是十米，从而说明故宫博物院规模宏大的特点。多字体现了说明文语言的准确性。教师批注：多字画圈，准确，估计大概，规模宏大。导师评议：单位：姓名：日期: