贴近学生生活,培养习作能力.doc

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1、贴近学生生活，培养习作能力一记-一节即兴作文课四川省叙永县人石屮心校邱人彰—、习作素材的产生.2003年8月3日下午，我的作文辅导班（应有的学生家长要求，我在假期中办了个作文兴趣班，辅导那些平时不爱作文的同学）正在进行写景状物类的作文指导，老师首先安排学生收看全国著名教育专家方洲“轻松作文•光盘辅导”的专题讲魔一（写景与状物，五官一一问》：然后让学生就家里喂养的小动物，近期的日出、日落等事物、晨观为题材进行作文。可是，上课片不久，教室外而响起了儿个沉闷的响雷。我们南方持续高温煎熬的人们,都希望早一点打雷下雨了.我们教室里的电扇虽呼拉拉地转，但居高不

2、下的气温早己使大家焦躁不安。这儿个响雷对同学们來说很敬感，一个个的耳朵都竖起來了，日光也伸出了窗外,有的竞发出叫声来：要下雨了，舒服！至此，我灵机一动，调整原來的教学进度，激趣性地说：刚才外而响起了雷声，我看人家根兴奋，这很自然，谁不兴奋呢？我们在蒸笼里发酵了这么多天，都快成而包了，下场雨，降降温也好哇!正好，今天我们训练的是写景，天下雷雨，写雨屮景色，真是天煬良机。大家再用一-会儿吋问把方洲老师的课听完，我给大家一个视察体验衰，然厉你们就去迎接雷声，亨受雷雨吧！咦！全班一声喝彩，教室里恢复了暂时的平静，我借机在黑板上设计了如下的“观察体验表”。敞

3、开五官感受雷雨感受过程眼睛看到的耳朵听到的身心感受到的雷雨前雷雨屮雷雨后二、感受雷雨。可以用任何方式，其至可以尝试感冒，在雷雨屮奔跑、静默等方式与雷雨亲密接触。三、成果展示，精影片段摘录.张宝丹：天上的乌云越來越多，不一会儿便刮起了阵阵狂风，吹得满街居民的门窗玻璃乒乒乓乓地响.忽然，天地间弯弯曲曲地扯起一道亮光，随即“轰隆”的一声在头上炸响，震耳欲聋。在人们的期盼屮，一场人雨就要來到……陈鹏：……一阵雷声吓得鸡飞狗跳，一-阵狂风夹杂着人颗的雨滴落下來了。我喜出望外地跑到雨地里，一层泥土的热浪向我冲來，雨点哒、哒地敲在我光溜溜的背上，痒痒的,真舒服啊

4、！杨雪：今天下午，我们正在收看方洲老师讲作文，忽然，“轰隆隆”的儿个大雷从房顶上演过，惊天动地.赖月说：“打雷了，打雷了，要下雨，安逸！”我想云公公和云婆婆也该发怒了，要不我们真受不了！赖越：随着一阵雨点落过，先前被太阳晒得还冒气的水泥地，一下子降温了许多。我赶快跑到街屮间，张开双臂这雨点。这雨点也真淘气，跑到你身上来一下就消失了，仿佛给你捉迷藏范炎：雨打•在身上冻冰冰的，这儿天闭闷在身体里的躁热一涌而出，感觉非常轻松。花草树木似乎也精神抖擞，贪婪地吮吸着蓝天妈妈的乳汁。余枫：雨后，凝结在树叶上的水珠在树下的水洼里，发出异常清脆的声音；“叮一•咚，

5、叮一咚，”多象一支美妙的音乐：不知疲倦的知了，雨过天凉唱得更欢：“知一了，知一了，”好彖要给小雨珠赛唱。四、教学感悟.生活是作文的源泉，每个学生的生活都是一部内容丰富的大书。《语文课程标准》指岀:"习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，教师要有一•双慧眼和一颗慧心，善于即时捕捉学生生活屮的亮点，使之成为作文的素材：善于组织引导学生观察生活，体验生活，调动£1己的五官去发现生活之美，生活之趣，从而使学生的笔下流淌出潺潺清泉。我们的教学决不能固封在教室里，让学生去做”无米之炊”。注：此文发表在2004年1月《新作文》杂志上.