谈低年级课外阅读的培养.doc

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1、谈低年级课外阅读的培养石楼中心小学冯燕芳课外阅读能丰富学生的词汇，拓宽学生的知识视野，提高学生的审美情趣。针对低年级学生注意力不意集中的特点，在指导低年级学生课外阅读时，可采取一些举措，加强阅读，激发兴趣，使学生在阅读中增长知识,提高能力。一、激发学生课外阅读的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。1、利用故事激发学生的阅读兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节语文口语交际课上，我

2、请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“女姻补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事,他说他是从一本成语故事中学到的，从书中还学到了很多好听的故事，而且书中还有精美的插图，可吸引人了。于是我就借势引导学生回家多看看类似注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。课后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外

3、阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。2、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。所以在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在星期二的课外阅读课上我总要抽出一点时间，让学生来交流自己学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“课外阅读大王”，这样学生的阅读积极性非常高；另外还请学生展示自己看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

4、指导学生选择适宜的课外读物低年级学生年龄比较小，有的父母可能也不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子，所以在选择读物时往往带有一定的盲目性和随从性，或者放任孩子自己选，这样不仅不能提高孩子的阅读质量，又可能还会使孩子出现“偏食"现象。因而，教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。1、选择和课文内容有关联的读物。语文教材中有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的课文，也有不科普性的文章，有时教完一篇课文，我就推荐给学生与之相关的文章。如教《影子》一文后，学生对我们的生活很感兴趣，觉得影子太神奇了，于是我就向学生

5、推荐《十万个为什么》这本书；又如教《画》一课，就推荐学生阅读古诗，培养学生对古诗的兴趣。2、选择符合学生年龄特征的读物。低年级学生的持久性比较差，他们的文化水平、认知水平也比较差，所以必须向学生推荐一些浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳.善良.坚强、进取、崇高等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音精读物，像《安徒生童话》、《谜语大全》、《格林童话》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长。3、选择有一定知识性的读物。学生光靠学校里老师教的知识，是远远满足不了当今社会对孩

6、子的要求的。所以必须向他们推荐有一定知识性的书籍，比如《十万个为什么》、《脑筋急转弯》等包容各方面知识的注音读物。培养学生的生活能力，帮助学生了解、掌握父母、老师无法给予的知识，进一步拓宽学生的知识面。三、给学生搭建一个交流展示的平台。低年级学生的阅读兴趣保持不长，因而，我通过开展多种形式活动为孩子们搭设一个展示阅读成果的平台。每月最后一周的阅读课开展讲故事比赛；课前3分钟儿歌诵读欣赏；小书卡展览；一周阅读小书迷先进事迹介绍等。一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，因此可以根据每个孩子的家庭情况，建议家长开展亲子阅读活动，让孩子与家长一起读书一起分享读

7、书的快乐。“开卷有益”，只有从小做起科学地引导学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯，使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，才能提高学生的语文能力。