用尺规作线段和角教学反思.doc

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1、用尺规作线段和角教学反思反思一：用尺规作线段和角〉教学反思尺规作图七年级才开始接触的，冇必要讲清他的意图，首先要强调直尺和刻度尺的不同,这样在讲画一条线段与己知线段相等的时候，学生就会明白为什么不能用尺子直接量出长度，而且也避免学生在以后的作图中，还是习惯性的用到刻度尺进行测量。而教盲生画图,我在课前就预设了各种困难,针对盲生动手能力差，学生差异性大的特点做好准备，分成小纽•，让每个小纽的小纽长纽•织小纽•内学习。警如有的盲生不会用尺子画自线，主要存在问题是不懂得如何将尺子用手固定起来，同定起来Z后如何沿着尺子的一边画直线，很多同学的手不知

2、道是如何放在尺子上，例如用手按住的直尺的时候,手会扌当住要画直线的笔，如果手不按那么多的话，很难将尺子周定住，所以我想卞次教画岂线的时候，可能借三角板给学生，他们手抓的地方更大，可能更容易操作。而且胶纸都很难同定在胶版上，作图对盲生的难度还是远远大于正常学生的。尺规作图，往往很枯燥。要牢牢记住画图的步骤，否则就画不出你要的图形。我反问了自己以下几个问题：但是通过本次尺规作图的教学，学生对尺规作图有了一个具体直观的认识，我觉得效果很是不错的。反思二：用尺规作线段和角教学反思1.利用现实情景引入新课，既能体现数学知识与客观世界的良好结合，又能唤

3、起学生的求知欲望和探求意识。而在了解基础知识以后，将其进行一定的升华，也能使学生明白学以致用的道理、体会知识的渐进发展过程，增强思维能力的培养。同时，在整个探究过程中，怎样I才I结协作、如何共同寻找解题的突破口，也是学生逐步提高的一个途径。2.虽然在教材当屮只是提出了如何用尺规來作一个角等于己知角，但是对于教材的适当补充和拓展是十分有必要。教材只是为教师提供了最基本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际情况进行适当的调整，要学会创造性的使用教材。对于本节课有关角的和、差、倍的补充，既是对于学生知识的补充，也是对于学生活动经验进一步积累的一种

4、提髙。教学中除了要关注本节课的教学冃标，同时述应注意本节课在学生整个学习当中的长远目标。刚刚开始学习尺规作图，语言的到位，作图的规范，対于学生今后的学习是至关重要的。反思三：用尺规作线段和角教学反思12刀26EI我上了一节公开课，课题是《4.6用尺规作线段与角》。山于经验不足，出现了很多问题。课后在汪主任的指导下，对本节课有了新的认识，受益匪浅，我一定会认真学习，希望有一犬也能像汪主任一样优秀。对于这种概念课，首先要深入理解教材。本节课的教学冃标是尺规作图的概念和用尺规作一条线段等于己知线段。本节课的难点是对于作法的叙述。在教学的过程中，要

5、加强对学生几何语言的训练。教师一定要规范语言，学生模仿着说。对本节课而言，由于作图是第一次遇到，这时候学生自学起來有难度，教师的引导示范作用要能很好的突显出来。老师在黑板上作图，学生跟看作图；教师说，学生学着说；学生作图，学生说。想要成为一名出色的数学教师，必须具备丰富的数学文化。在这节课的引入上，我思考了很久，总觉得不够好，不够自然，不能激起学生的学习兴趣。汪主任说了几个数学小故事，一个是高斯的正十七边型的故事，述冇古代数学的三大难题Z—三等分角等。我觉得非常有趣非常神奇，不仅学生尺规作图有意思，也觉得数学很奇妙。这些知识我储备的还远远不

6、够，我要加油。反思四：用尺规作线段和角教学反思1.要创造性地使用教材教材只是为教师提供最基本的教学索材，教师完全可以根据学牛的实际情况进行适当调整。学生在七年级上就已经学过作一条线段等于已知线段，而且相对难度不大，因此没有必要再以新授课的方式来讲解如何作图。通过学生白己的冋顾來获得新知，并在此基础上提出进一步的要求，学生的主体作用充分得以体现，学习的枳极性在课堂开始就被充分的调动起来，对于后血内容的开展起到了很好的作用。同时对丁有关线段和、并部分内容的补充也是有必要的，对于后血知识的学习起到了铺垫的作用，同时也适合北师大教材