物理教学中如何培养学生见物思理的学习意识.doc

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1、物理教学中如何培养学生见物思理的学习意识生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识來源于生活，最终乂服务于生活。它与实际生活联系十分密切，在我们的物理教学中要落实新课标，体现物理教学的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”，培养学生见物思理的学习意识。一、在教学中要多探究生活问题，教师要用足用活教材。课堂上的观察和实验能够向学生展示典型的物理现象，创设探究问题的物理情景，激发认知冲突，这是保持学牛有意注意、激励学习动机最有效的途径。学生口常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习感性知识的来源。教师要善

2、于寻找生活中的物理因索，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并口上升为理性认识。但物理教材内容不可能完全照顾到学生的个体经验，因为每个人的生活背景有所不同。这就要求教师在备课过程中，要根据本地区、本学校学生的生活背景等诸方面的因索来理解和诠释教材内容，使教学内容与本地区、本学校学生的生活实际联系起来，对物理教学内容适度地进行增、删、改,形成自己的讲义。二、多利用物理知识解决生活问题。把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真止感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。例如：学

3、习了密度及其应用后，可提出问题：农民选稻种时需用密度为1.03X103kg/m3的盐水,今配制2L盐水,称得质量2.4kg,请你检验这样的盐水是否合乎要求。若不合要求，是加盐还是加水？每2kg原来的盐水应加多少盐或水？这是一个与农业生产联系紧密的问题，解决的过程中必然用到混合物质的密度知识，在知识的迁移过程里，无形中培养了学生的应用能力。通过问题的解决，使学生认识到科学知识在FI常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和科学思想。三、多利用生活资源进行物理实验。只要我们在生活和教学中，时刻做有心人，充

4、分利用身边的生活资源，善于观察、善于思考、善于实践，发挥聪明才智，常见的牛活资源便可变废为宝，让生活资源成为课程资源。其方法是：一、看见一个生活物品，就立即想，这个物品能做什么实验，它有什么特殊的功能，联想它在自己教学实验中的用处;二、课本中或是探究过程中的实验，思考要用什么口常生活资源，能否可使实验效果明显、可见度大、具有奇异性、成功率高或能否设计出另一个巧妙的方案等。例如：塑料饮料瓶上扎上几个高低不同的孔就成了液体压强演示器。玩具激光笔可用來做光学实验。用玩具放大镜和硬纸板可制成小照相机，帮助学生理解实际照相机的结构。当学生用漆包线、铁丝和磁铁制成的

5、小电动机开始转动时，他们的探究兴趣就更高了。如铅笔、玻璃杯、输液器、小耳机、橡皮泥、等各种生活物品都能在物理课堂上发挥重耍作用。