浅谈小学生音乐感受力的培养.doc

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1、浅谈小学生音乐感受力的培养摘要：怎样培养学生音乐感受能力和审美能力，引导学生积极感受和鉴赏音乐，就多年的教学经验，浅谈儿点体会。关键词：音乐；感受力；环境；情感要想使学生增强对音乐的感受，必须把课内课外结合起来，不仅让学生学到音乐欣赏方面的知识，还要让学生在生活中体验。一、创造好的家庭音乐环境当然，这需要家庭一定的氛围，记得国外有位老师做了这样的调查，对低年级及毕业班学生进行调查，写一篇记述对音乐第一次记忆的文章。结果两个班的表露几乎完全相似，都是在学龄前第一次有过记忆，经丿力都与家长（通常是母亲）有关，这些经历通常都与口

2、常生活中的音乐有关，这说明家长对孩子音乐方面的发展起着至关重耍的作用。你不必是一位伟大的或有成就的音怎家，你所做的，或不做的，都将对孩子有终身的影响。所以，在孩子还很小时，就应该打好良好的棊础。二、从小引导孩子感受音乐苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点，美的音乐教育的核心。”美在学生成长过程中起着潜移默化的作用，使他们更容易亲近音乐，从而在精神上得到升华。小学老师不难发现,好动、注意力不稳定是小学生的特点之一。在音乐中律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣，积极地获取音乐知识。

3、另外，小学生的一般年龄为6至12岁,这期间思维的发展特点仍是以具体形象为主，对知识理解很难用抽象的语言来表达，对于音乐这样的以求异为主的抽象思维难以有深入的理解。所以这时应该在听觉上让他们感受到音乐的美，引起共鸣，通过想象力把音乐形象化。那么此时教师应对其启发、讲解，通过身边简单的事物，贴近于他们的生活，使其认识真善美、假丑恶。通过音乐活动，渗透到课堂当中，形成一定程度的感受力。比如，演唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲时，首先启发学生回忆，我们每周一升旗，我们小朋友都有参加，看到全校师生都如何表现，他们会冋答唱国歌、行礼，全场

4、肃穆，另外在电视上，也经常有看到，从感官上他们知道升国旗很严肃，怀着崇敬的心情注视国旗。那么我们在学唱此歌曲时，同样是歌唱国旗，那么应带着什么样的心情呢，进而培养学生的热爱祖国、尊重国旗的情感，使其对音乐感受力的认识逐步趋向于比较清晰、丰富和深刻。三、注重情感，感知音乐音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教育中，为学生创造一种情境,使他们身临其境，以加深学生对音乐意境的体验。如让学生借助多媒体画面去感受音乐，看（听）出胜利场面、喜悅情景、或悲伤场面、恐怖场面时音乐分别都是如何的，使各种感情的音乐在学生头脑中留下深刻的印象。如

5、欣赏二胡独奏《赛马》乐曲时，利用多媒体播放一望无际的大草原上“那达慕”大会上赛马的热烈情景：草原上牧民们欢天喜地、呐喊不惜、精神抖擞。群马你追我赶，争先恐后，仿如离弦的箭在草原上驰骋。这样,学生的视觉、听觉便结合起來体验音乐，感受音乐所表达的热烈、欢腾的情绪，借助直观视觉来帮助听觉感知。四、深化音乐要素，感悟音乐《义务教育音乐课程标准》认为音乐形象以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在歌曲教学中，可以说歌词中孕育着音乐的灵魂，曲谱包含着歌词的生命。因此，在教学中，教师耍深化音乐要素，准确把握和理解歌词包含的音斥形象。如在

6、教歌谱时，让学生划拍、打节奏，只有唱好歌谱，才能更加唱好歌曲，运用音乐记号和音乐形象相结合，以此來增强歌曲的感受与表现力。欣赏课教学同样离不开音乐要素，如初听音乐首先感受到的是音乐的旋律，其次是音乐的速度的快与慢，力度的强与弱，然后才是用什么乐器演奏的。那么，在平时的教学之中，教师要向学生精明各个音斥要素在音怎中的作用，及如何体现音乐的情景。如，在教《每当我走过老师窗前》这首歌时，听范唱前让学生带着问题听，听后教师让学生分析比较歌曲几拍子，分几个部分，每部分情绪有什么不同，体现在演唱力度上有什么不同，通过让学生反复聆听歌曲

7、，通过教师的语言描述有引导性地让学生去感悟音乐。第一部分，夜深人静教师没有休息仍在灯下批改，第二部分，内心充满感动与感慨，所以第一部分情绪深情含蓄，第二部分情绪激动高昂，演唱力度增强。这样，通过旋律、强度、节奏的变化去讲述对教师的崇敬与热爱之情，加深对歌曲的感受和认识。总之，音乐感受力的培养能活跃课堂教学的气氛，体验音乐美感，并积极地获取音乐知识，达到以人为本、陶冶学生的人格情操，从而使我们的音乐教育不会偏离音乐审美教育的核心。（作者单位辽宁省辽阳市白塔区逸夫小学）编辑鲁翠红