浅谈在语文教学中培养学生的观察能力.doc

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1、浅谈在语文教学中培养学生的观察能力紫金县九和中心小学：叶燕春《语文课程标准》中明确指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。观察是写作的第一要务，没有观察的积累，就写不出好文章。观察，指事先有了明确的目的，制订了计划，人们按照计划进行的主动知觉。观察的能力是指人们对客观事物的知觉过程所取得的效果的评定，简称观察力。小学生一开始入学，作为教师都会要求学生有良好的观察能力，要指导学生学会观察，提高他们的观察能力。一、向学生提出观察的任务。向学生捉出明确的观察任务是发展学生观察力的首要条件，因为观察区别于一般的

2、知觉活动，主要是在于观察是一种有目的的知觉形成。只有具有明确的目的性，才能提高学生观察的主动精神，增强知觉的选择性，从所要观察的事物和现象中，主动地选择自己所要认识的对象，把注意力集中在他们的主耍特征上，而不是感知一些无关紧要的细枝末节。向学生提出明确的观察任务有两种方法：一种是指导观察，即在观察前，明确地告诉学生观察的对象是什么，需要观察什么变化和哪些特征，耍搜集哪些资料；另一种是自我观察，是指在培养学生观察主动性的基础上，有计划地培养学生主动地给自己提出观察的目的和任务。一般来说，低年级的学生往往依赖于教师的提示与指导，经过教师的训练，到了高年级阶段

3、，可逐步让他们有意识地、细心地观察与其学习生活有关的事物及发生在周围的有趣的自然现象和社会生活。我在教六年级的一篇习作时，布置学生观察一种口己最熟悉的小动物，并把它的习性写下来。于是一位学生这样写他观察到的蚂蚁：快下雨了，我又去看了小蚂蚁，我觉得非常奇怪！蚂蚁忙忙碌碌乂很有秩序地用嘴衔着泥土把窝的出丨I堵起来……这时大雨劈头盖脸地下来了，我赶忙跑回家，隔着窗户还在想：这下可糟糕了，蚂蚁可遭殃了，非淹死不可了。……雨停了，我走到蚂蚁窝前，一眼就看见正在窝11紧张地清理泥土的蚂蚁，原来，它们刚才用泥土盖住窝的进口，挡住了雨水，勤劳的蚂蚁又开始了它们快乐的生活

4、。这段文字生动而仔细地写岀“蚂蚁搬泥”的这一情节。虽然没有什么生动华丽的语言，但小作者胜在用心去观察了，如果他没有认真去观察，没有观察的持久性、目的性，大概是不会写出这样的文章的。二、激发学生的观察兴趣，积累习作语言。兴趣是最好的老师。对观察有了兴趣，学生就会主动而持久地观察周围的事物，产生了解事物的愿望,在轻松愉快中获得感性的知识。观察兴趣的培养,首先要通过语文学科的教学活动來进行。现阶段的语文课本中有许多范文是值得借鉴与学习的。法布尔对蜜蜂与蟋蟀的观察可谓细致入微，所以他的《蜜蜂》与《蟋蟀》写得既严谨又生动,老舍对猫的观察可谓有血有肉，所以他笔下的小

5、猫活泼可爱，大猫尽职尽责，字里行间无不充满对小动物的喜爱之情。这既是作者观察的结果，又是他白描手法的功力所在。还有教材中描写的人民的好总理周恩来同志、正直无私的鲁迅先生、农民科学家吴吉昌、地质学家李四光、著录《本草纲目》的李时珍、香山的红叶、天山的景物、草原的美景、北国的白雪飘飘、南国的荔枝……在作者的笔下，人物栩栩如生，景物美不胜收。为什么？这些都和作者的深刻的观察力是分不开的。可以说，这些都是培养学生观察兴趣的好教材。其次，写作训练也可以很好的培养学生的观察兴趣。如写“校园的早晨”、“街头即景”、“农忙时节”等记叙文，让学生通过观察把景物的变化记叙下

6、来，这样不仅提高了写作能力，而且也增强了观察的兴趣。同时，还要十分注意组织学生参加各种社会实践活动。例如让六年级的学生观察小动物，有的同学观察小鸡的出生，有的观察蚕的生长，并亲自动手去养，有的观察金鱼的生活，这些活动的开展，增加了学生的知识和生活经验，同吋乂激发了学生的观察兴趣。三、指导学生掌握观察的方法。培养学生的观察能力，要从细心地指导学生的观察方法，培养学生良好的观察品质着手。1、观察要有计划、有步骤地进行观察的计划性和条理性，主要是说对事物或现象做到有计划、有步骤、有垂点、按顺序进行，能够抓住事物和现象的重要方面及各部分的关系。对某种事物的观察，

7、一•般应釆用“先整体，后部分，再整体”的观察步骤。即先对整体有一个轮廓的认识，再由整体到部分，仔细观察和分析各部分及部分之间的关系，最后再由部分冋到整体。只有经过这样的反复观察，才能比较全面地细致地认识事物的整体。2、边观察，边思考；边思考，边记录。鲁迅先生在一封谈写文章的信中说：留心各种各样的事情，多看看，多想想，不看到一点就写。这句话道出了思考在观察屮的作用。一般来说，单纯的观察，学生往往只能看到i些具体的个别事物或现象，耍通过思维才能发现事物的主耍方面和揭示事物的内在联系。因此，我们只有指导学生边观察，边思考，边思考，边比较，才能去伪存真，去粗取精

8、。同时，我们还要指导学生在观察的过程中做好记录，积累感性材料。如作一些笔记，画一