浅析高中美术欣赏教学.doc

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1、浅析高中美术欣赏教学历史将迈进21世纪的门坎，新世纪的髙中美术欣赏教育应该是什么样子的呢?髙屮美术教学人纲、课程、教材、教法等，应该从哪些方而做好跨世纪的准备呢，下而就儿个方而，谈谈自己的看法，以求与同行们共研。一、树立大美术和大美术教育的观念随着社会的发展和人类文明进步，审美12经渗透到社会的各个角落。美术也从单纯的观赏进一步走向实用，贴近生活，从绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术发展为社会大美术。近年來，工业设计美术、环境设计美术和信息传媒美术的兴起，更使现代美术成为推动社会生产力的有力杠杆；美术教育H益在世界各国现代教育屮得到广泛重视，世

2、界教改的跨世纪趋势之一，就是课程体系屮美术课等艺术学科由“虚饰的点缀”变为必修科目。美术教育由原先的“小三门”之末，变为包含美术史、美术创作、美术批评、美学等方而重要的艺术课程之一。二、重视美术教育完善人格的重要作用美术教育不仅是美育的重要内容和途径，而且对徳、智、体、劳、心诸育均具有不可替代的促进作用。美术教育对人的索质培养是全面整体的、白由愉悦的、和谐牢周的。较之其它学科，具有不可替代的优势。美术欣赏教育有助于培养学生髙尚的道徳品格，促进学生正确世界观、人生观的形成;有利于发展人的整体思维能力和创造能力；有助于学生追求精神美与形体美的统

3、一，造成健康体魄；有助于养成有条不紊的劳动习惯和克服困难的毅力勇气；有助于在静态美感和宁静致远的情境屮缓冲、消除和矫正多种不口心理。美术欣赏教育过程中，审美主体（学生）的精神完全处在一种白主的状态，在客体（美术作品）那形象的、直观的、强烈情感性的刺激作用下，展开思维想象的翅膀白由遨翔，带有令人解放的气质。人的素质，依心理学解释分为补会文化的、个性生理的及心理的三个层而。在美术欣赏活动中,—•方而，内化过程使其人格构成的各类素质趋于和谐，乂使人的素质结构与社会要求在心灵开放交流互助屮趋于和谐；另一方面，其感情性特征贯穿审美活动始终，使学生更深

4、的层次和更广的范用里，对人性的完善发生持久的牢固的作用，感情与道徳认识不断结合，逐渐积淀，形成精神的力量。当今，发达国家面对T业社会人性的异化，社会意识形态的扭曲、价值观失落一筹莫展，呼唤人文精神，呼唤健康人性、呼唤艺术教育之声，日益高涨的形势之下，美术欣赏更显示出其在人格培养屮重要而深远的意义。三、处理好几个关系1•传统与现代的关系一一传统是现代的源渊，现代是传统的延续发展和更新。认识和吸收屮外人类创造的文明成果，介绍和欣赏屮外历代美术名作是必要的，但也应选择一部分屮外现代和当代的美术名作，包括美术各个种类在建国之后，文革时期、改革开放以

5、來的杰出美术作品。不要让人感到教材屮只有古代美术的辉煌而没有当代美术的崛起。加人现代设计艺术和环境美术的内容，不要让人感到远离现代时代。2.多元与民族的关系——世界东西文化、各民族文化多元化趋势，随着信息传递的加快和地球的“变小”而越发明显，美术欣赏材料范囤应注意适当扩展，增加巴比伦、玛雅、犬洋洲的美术介绍欣赏，防止外国美术作品西欧独占的局而・另一方而，只有民族的东西，才是世界的。应加强民族传统的内容，尤其我国近代、现代和当代的各种关别美术作品欣赏，包括具有世界影响的外籍华裔美术家。还应增添屮国书法艺术的内容。3.精典与生活的关系——介绍和

6、欣赏屮外历史上里程碑式的精典美术作品是十分必要的，无可厚非的，但也应打破主题性美术的一统天下，增加教材的生活情趣。例如，增添外国民间美术、增添漫画、卡通、广告、幽默画和一些天真的儿童绘画，不要使人觉得教材内容脱离当今人的生活。4.课堂与社会的关系——课堂教学是进行美术欣赏审美活动的主渠道,但决不能忽视社会美术活动的审美教育作用，两者互相促进，互相补充，尽量指导学生积极参与社会美术活动。例如参观博物馆、美术馆、观看美术作品展览，到优美的人自然屮去旅游等等，增强学生的审美能力。5.基础与层次的关系——美术欣赏教学应在保证基础性目的要求的前提下，

7、依据经济发达程度、城乡差异和地方特色设计美术课程教材，使不同地区、不同文化教育水平、不同层次的学生都能接受美术欣赏课的教学。加大“一•纲多本、白由选用”的教材改革力度。6.讲解与白学的关系——欣赏课上，讲授的目的为了引导学生获得知识和白学的能力。H学是一-个人终生学习的本领和能力，为此，美术欣赏教材屮除三分之一或二分之一作为教师必授课程外,其它部分应让学生H己通过阅读增强审美能力，发挥学生的主动积极性，让他们运用已有美术知识分析美术作晶。教师可采取专题讲座形式或学生讨论形式进行授课。教材编写要有意识安排相当部分学生自学阅读的内容。7.欣赏与

8、批评的关系一一真善美的宣扬永远无法代替对假刊恶的批判。美术欣赏课应运川艺术批评的武器对美术作品的不足之处或错谋不口之处进行批评；同时，对社会上假冒的或不健康的美术作品，例如被称为