浅析美术欣赏教学

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1、浅析美术欣赏教学王红梅（林甸技工学校，黑龙江大庆166300）摘要：美学能够启迪人的智慧，能够陶冶学生情操，美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的。木文就和大家探讨一下制约中学美术欣赏教学的因素及解决措施，以促进美术教学。关键词：美术欣赏；趣味性；创造精祌；领悟作品内涵美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物木质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中

2、外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。那么面对一幅绘画作品，该如何欣赏？在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个从来未能形成共识的学术问题。作为一名美术教育工作者，笔者也是常常思考着这一问题，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。一、美术欣赏教学的常见类型一般说来，常见的美术欣赏教学有以下四种类型：1.解说型教师对美术欣赏的基木原理和基础知识的讲解、说明。2.问答型教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答。3.讨论型以学生为主体展开讨论，教师作为援助者。4.自由型学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。解说型的美术欣赏

3、教学是最常见的。但一味由教师讲解，这种以教师为中心的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。如果能在欣赏话题方面下功夫，对作品作出好的选择，并具有高超的解说技巧，那么，这可以克服上述缺点。问答型和讨论型的方法有相互关联之处，但相比之下，讨论型的欣赏教学方法更理想。自由型的优点在于学生可选择自己喜欢的吋间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。这种方法最理想，但是很可能导致只有一部分的学生掌握了欣赏的能力，而另一部分学生由于缺乏引导，欣赏能力没有得到提高。对于教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求,选择不同的教学方法，从而提高教学质量。二、教师要

4、充分把握教材的重、难点，对教材要有充分的认识为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同。有的作品最突出美点分析应侧重于时代背景和历史故事；冇的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；奋的应侧重于造型材质的表现力；奋的应侧重于形象造型的寓意和联想；奋的应侧重于对整体空间和自然环境的关照;冇的应侧重于某种造型形式因素的运用。欣赏教学工作也应当是一个创造，其创造精神应体现在

5、如何引导学生发掘每件作品特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。三、教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣1.充分发挥学生的自主性。只冇在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。课前给学生充分的时间预＞J，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课时，教师出示欣赏作品后，不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形

6、式，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。这都有利于激发学生的主观感觉。这样也改教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。1.欣赏与绘画、工艺结合，从中领悟作品内涵。美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的吋候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的。欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，他们的关系是互为作用的，学生冇了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品，而在欣赏艺术作品之

7、后，他们就可以将作品的精华运用到自己的作品中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。对于教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图。美术欣赏教学发展到今天，总的来说吋间不是很长，成功的经验也并不多。总结经验，是为了坚持正确的方向，希望同行与专家们都来研宄探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而共同努力。参考文献：［1】刘秦.发挥中学美术欣赏课教学的“寓教于乐”作用［儿皖西学院学

8、报,2000,(01).［2】赵耀庆.中学美术欣赏教学中的闲惑［」］.中国美术教育,1996,(01)