李楠教学反思.doc

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1、教学反思——Unit2IntegratingSkills(page15)今天上完课，心情很不好。终于体会到师傅杨老师说的“沮丧”是什么感觉了。虽然杨老师听了我的课说我有进步，准备充分，组织材料有条理，教学也进入了状态，但是我觉得学生与我的配合还是有很大问题，感觉课堂上还是死气沉沉，互动不够。叫学生起来冋答问题，什么也说不出来,嚴后变成了我一个人在一个劲地说……所以感觉这节课上得很不成功,就开始怀疑白己的能力，幸亏有杨老师的鼓励，才使我不至于失去信心。这节课的主要H的是通过比较两篇对同一事件的不同报道，体会执笔人明显的观点和立场，从屮挑

2、出事件的几个事实，知道报刊的报道应该客观的报道反映真实的事件。木来设计得很好，但感觉提问的时候没有人会主动去思考，通常都是被叫到学生站起来以示才像应该如何答这道题。所以在14班上这节课的时候就在不知不觉屮被打乱了顺序，H己讲着讲着就脱离了原先的设想，显得冇些乱了阵脚。而且前血耽误的时间太多，感觉到后面有些赶,重点就不突出了。因此，我利用课间重新理清思路，到13班的时候就领看学生按照自己计划好的步骤慢慢进入主题，慢慢找到答案，效果就好了很多，但rtiT13班学生普遍都不是很积极，课堂还是有拖延的情况发生。教学过稈屮还是发现许多学生预习不

3、到位，在我讲课的时候还在查单词的意思，跟不上我的进度，但其实预习单词与词组早己经留为预习作业了。决定由下单元开始在每单元开始的第一节课利用少半节课的时间处理一下这个单元的单词，再利用后瓯每节课的开始3到5分钟复习会在木课内出现的单词，以保证课堂的正常进行。其实最大的体会是我发现学生还是不会学习英语。很多同学部认为学习英语和学习其他理科科目一样，等着上课老师一点一点的“喂给”白己，然后就可以在考试屮解决问题了。但其实英语的学习主要是在平时的积累，单词词组的记忆都应该是平时下功夫，考试的时候反倒轻松的。阅读的重要性也体会不到，从学生的作业

4、屮就可以看出，很多同学只做单选和完形填空，阅读都空着。其实正像杨老师所说的“得阅读者得天下”。我也跟学生强调过很多次阅读的重要性，但就是有人无法听进心里去，连基木的课前预习(尤其是reading部分)都不能完成，有的同学也是为了过检查作业这一关才敷衍了事地在书上随便划一些单词和词组。怎样才能使学生养成阅读的白觉性和阅读习惯是我日前要马上解决的一个问题。