《小溪生病了》教学设计李楠.doc

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1、新建小学教师优秀教学设计课　　时第　　　课时学科语文设计人李楠课　　题9、小溪生病了日期2014、10、10教学目标知识目标：认识“病、唱、欢、歌、往、扔、黑、医、丢、皮、羊、自、又”13个生字，会写“欢、丢、皮、羊、自、又”6个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养合作交流的能力。德育目标：整体把握课文内容，理解“小溪为什么生病了”培养学生树立爱护大自然，保护生态环境的意识。教学重点读懂课文，了解小溪生病的原因，激发学生保护环境，爱护家园的意识。教学难点理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不

2、好意思了。教　　具小溪生病前后的课件，挂图、生字卡片课时安排2课时教学程序教　　学　　预　　设应用方法时间一、设疑导入明确目标检查预习二、初读课文整体感知三、品读课文理解感悟师：谁来说一说你生病时有什么感受？可以回忆一下。（生答）师：是啊，生了病是很难受的，最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了，（课件出示美丽的小溪水哗哗的流动的画面）这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》师：我们生病时可以吃药，打针、很快病就好了，现在老师告诉你们，小溪的病后来也被治好了，那它是用什么办法治

3、好病的呢？想知道吗？出示小黑板：1、小溪生的什么病？2、为什么会生病？3、怎么治好病的呢？带着这三个问题，我们来学习这篇课文。请同学们翻开书111页，我们来学习课文。1、看拼音读课文，要求：把每个字音读准。2、自由练读、指名读、纠正读3、看汉字读课文，要求：读得准确、流利，圈出生字。4、同桌互读、互相评价、纠正。小组读，集体评价。5、出示注音的词语卡片，学生认读。6、师：谁来说说这篇课文写小溪生的什么病？（一）学习第一自然段1、小组解决小溪生病前是什么样子。2、指导朗读，注意抓住“清清的、绿绿的、天天、欢乐的”等词

4、语在朗读时的语气。提问板书课题（先写拼音，然后写汉字，并齐读）出示学习提示自由读指名读同桌互读互相评价提问小组合作学习指导朗读1′2′1′1′1′4′5′3′2′教学程序教　　学　　预　　设应用方法时间四、巩固训练五、总结升华六、总结全文强化主题七、扩展阅读作业（二）学习第二自然段和第三自然段1、自由读第二自然段，你知道了什么？2、指名读第三自然段，小溪变成了什么样？3、看到小溪生病了，你有什么想说的吗？（三）学习第四自然段1、默读思考：小鸟为什么说“你们自己就是医生？”2、自由汇报。3、指名读，强化理解。（四）学

5、习第五自然段1、学生自由读第五自然段。2、结合课件体会小溪病好了之后的欢乐心情。3、再读此段，注意读出“欢乐”的语气。出示小黑板小溪病好了，它（）地对小动物说：“（）。”按句式说话，训练学生说完整话。1、谈谈怎样保护小溪。2、谈谈学习本课你有什么感受。师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的，让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，让我们的生活环境更美。查找一篇以“环境”为主题的文章读一读，课下互相交流。自由读指名读默读思考汇报自由读拓展训练交流总结布置作业2′3′3′2′2

6、′2′3′1′1′1′板书设计9、小溪生病了生病前——清清的、绿绿的小溪生病中——黑、臭保护环境生病后——清清的、绿绿的