小学生课外阅读现状及对策探究.doc

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1、小学生课外阅读现状及对策探究摘要长期以来，语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。关键词语文阅读现状策略一、营造氛围，使学生想读1.建立班级图书角有些学生自己家里的书不少，建议大家把自己的书带到班级来，建立班级图书角，大家交换阅读。2•保障阅读时间著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。没有整块的时间，就用零散的

2、时间，让学生学会挤时间读书。让大家读自己喜欢的课外读物；每天抽一定的时间组织学生进行阅读。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。3•营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。家庭环境，家庭的影响至关重要。每次开家长会，我们要向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书等。二、激发兴趣，使学生乐读兴趣是最好的老师，是学生学习的最直接动力。对于那些初学阅

3、读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。用"兴趣”“乐趣”这两把'‘金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。具体做法是：1•巧借连环画要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。2•榜样引路平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。同时教师挖掘本校、本班学

4、生与书的感人的故事，取得的成绩，及时表扬班里喜爱阅读、学习进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。3.开展活动针对学生的这一心理特点，我们可开展①读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。②习作、出墙报。③开展读报活动。根据读物内容排练文艺节目等。三、授予方法，使学生会读语文课就要求教师“致力于'导'”，并且“多方设法,使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。1.思读法“学起于思，思源于疑。”提问能唤

5、起注意、启迪思维,而课后提示的思考题又是文章的重点，带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。2•精读法引导学生抓住重点词句、重点段落、精心地阅读、仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。3.泛谈法对所读的文章不可能逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。四、推荐读物，使学生多读小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,可以选择有益的读物介绍给学生。选择读物时应注意以下几方面：（1）要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。（2）推荐的书籍思想内容要正确健康，符合

6、教育方针和时代的需要。小学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。（3）题材要广泛，体裁要多样。小学生一般最喜爱阅读故事性强的战斗故事书，教师还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物，从小培养他们多方面的兴趣爱好。（4）选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学。对小学生来说，最好结合教材，指导课外阅读。（5）引导学生进行经典诵读，宏扬祖国的悠久文化传统。五、培养习惯，使学生久读在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。在课外

7、阅读中要重视学生下列习惯培养：如边读边思考，动笔摘录，做好读书笔记，写读书心得，爱护书报，注意用眼卫生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：”让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"课外阅读会让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，给孩子撑起一片多彩的生活空间。