小学学困生学习兴趣的培养.doc

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1、划、学学困生学习兴趣的培养有位教育家说过：“兴趣是最好的老师。”在一个学习兴趣很浓的学生身上，你会看到他学习时情绪高涨，精神振奋，言语铿锵有力。有问，有答,有笑声……同时，我们也看到另一种学生，学习时毫无生气，没精打采，对学习索然无味。学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此，要使学困生不学困，就必须注重学困生学习兴趣的培养。本人就自己的教育和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣略谈一二。一.分析原因，确定目标。学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的目标。学困生学习困难的原因大概有：自身

2、身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待,因材施教，有针对性的予以培养。考虑到学困生自身的接受能力和学习能力，把学习的目标可分成长、中、短期目标。长期目标是本学期的总目标，可以参考课程标准，再才酎居学生具体情况降低要求。中期目标是每月学习的主要目标。针对学生的具体情况，可以把最基础的，学生最欠缺的放在前面，让学生在这一个月当中有意识地达到这一个或两个目标。短期目标指每个星期针对学生特殊情况，由学生本人和老师共同商讨后定下来的目标。也就是扌巴长

3、期目标分成许多的小目标，让学生一小步、一小步地去完成。因为每个小目标的完成，学生就能从中获得一点进步，获得成功的喜悦，更重要的是能得到对于学习的信心和自我发展的能力。%1.降低要求，培养兴趣。针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，如：其他同学要完成一页的同步练习，而我们只要求他们完成他们自己能完成的学习任务，并鼓励他们可以试着做做其他的题目，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。我们还经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的

4、题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就变得爱学习了。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就自觉形成。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。三、互相帮助，共同进步。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”、“手拉手”的互助活动。在“手拉手”活动中，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困

5、生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。而学困生则发挥其各自的长处，影响和带动优等生参加文体、社会实践、家务劳动等活动，让学生在这种平等互助的心态下，建立“团结向上、互助友好”的班队集体，营造一种互帮互学，积极进取，共同提高的良好学习竞争氛围，并不定期地评选最佳组合奖，激励他们共同进步。人培养自信，感受成功。学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。我班有一个学困生在一次测验后只考了45分，

6、虽然是我班倒数第二，但在成绩分析会上，我却说："有个别同学，尽管他只考了45分,但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。"我所谓的”个别同学"当然指的是这位学困生。这样的评价我相信肯定比严厉的批评有效，可以激励着学困生前进，帮助他找回自信，使他感受到失败中的成功。当然学习兴趣就会空前高涨。五.捕捉亮点，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。虽然学困生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。学困生

7、往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。如：XX同学，在一次学校大扫除时，其他同学不愿意干的脏活，她自愿干，没有一句怨言，劳动十分卖力。我看在眼里，回教室后，作为典型，我加以大肆表扬，同学们都向她投去羡慕的目光，还有的同学鼓起了掌，在同学的掌声中，在她的眼中我看到了少见的自信。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来，从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生

8、，要培养他们的学习兴趣，