对提高化学教学实效性的思考.doc

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1、我校高中化学教学现状及对策探究兰州六十六中马世奇化学是一门实践性和应用性很强的科学，化学知识广泛深刻地渗透到社会生活的各个方面，而化学实验更是可以激发学生的学习兴趣。但是笔者通过两年的课堂和课外调查显示，我校很多中学生对化学学习的兴趣正在降低，甚至一些学生放弃了化学学习。作为一名高中化学教师，在对高一、高二年级的学生作跟踪调查中发现，初中化学未学好、到高中什么都不会的人有，而初中化学学得很好，到高中后成绩被拉下一截的，也大有人在。要改观这一严峻的现实，笔者经过四年的高中教学和探索，认为应从以下几方面进行。一、激发兴趣，诱

2、发探究动机兴趣是最好的老师，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激发学生的学习兴趣，以诱发学生的探究动机。1、利用实验，培养创新精神化学实验为培养创新精神提供了最佳环境，尤其一些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到化学实验的实用价值。例如，许多家庭在使用石油液化气时存在燃烧不充分的问题，既易产生co毒气，又易熏黑炊具，浪费能源，因此在讲解怪的内容时，要求学生将化学实验从课堂转移到家庭，通过提供资料，讲授燃气灶具的使用方法和安全注意事项，让学生调节

3、空气进入量，认识不正常燃烧产生的飘火、回火、脱火现象及排除措施，并调至最佳燃烧状态。这样就既教会学生合理安全使用石油液化气，又激发了研制高效、节能、安全的燃气灶具的创造性兴趣，这类实验改进深受学生喜爱。2、引导学生善于总结，得出规律在课堂教学中，教师可针对某些内容，直接设疑提问，引导学生思考，用已有的知识解决新的问题。再如，在做完铝热反应试验后，如果教师仅指出铝粉和氧化铁的反应事实，而不加以深化和拓展，学生往往印象不深，同时思维易形成定势。教师可以进一步讨论一下该反应原理在工业生产中的实际应用，由学生来总结结果，从而使学

4、生得出其规律，避免了思维定势。3、理论联系实际，既提高学习兴趣，又提高其分析问题、解决问题的能力化学是一门应用科学，化学技术的成果将服务社会，造福人类，具有现实的经济意义和社会效益，应该强调科学一技术一社会的相互联系。化学教学应该综合：（1）环境保护知识：如水质分析、食品检验、温室效应、臭氧层空洞、酸雨、汽车尾气、金属腐蚀与防护、土壤改良、三废利用等，培养学生的环境保护意识；（2）工农业生产：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、氯碱工业、电镀、化学电源、农药化肥、造纸、涂料、印染、粘合剂、食品工程、医药卫生、新物质、新

5、能源、新技术的开发利用等问题，揭示化学原理、生产过程、工业规范，研究如何提高生产效益，减少环境污染、降低能耗，介绍新工艺、新技术，展示未来世界化学科学的前景。二、创设提问情境，营造探究氛围1、创设提问环境采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生的学习兴趣和注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳”“摘到桃”。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，创设出能使学生提问的情境，以便营造探究的氛围。教学中巧问善诱是营造这种氛围的最好方法。2、开放性探索自主探索自主探索实验关键是自主提出问题，有强

6、烈的探索动机，提出的问题正是学生迫切要求解决的问题，这一动机蕴藏着强大的内驱力和求知欲，教师的职责是创设情境、帮助引导、启发积极思维、帮助设计分析方案、查阅文献资料、补充设问和反问，以增加思维的深广度,使学生对新问题的探索能顺利完成。三、强化类比，提高学生的综合素质要通过化学教学提高学生的综合素质，一方面应该加强化学知识与其它学科知识的联系，另一方面要全面了解化学教材中的多学科因素，化学概念与原理可以利用学习相关学科知识来类比、同化、理解、接收乃至应用。四、发扬教学民主，实行教学相长。笔者在平时的扌受课中，始终将民主思想

7、贯穿于教学活动中，注意向学生学习，重视教学信息的反馈，经常听取学生对自己教学的意见及改进教学的建议。积极开展学生之间、师生之间平等地探讨、争论，鼓励学生从各种不同角度来观察和研究问题，充分发表自己独立的见解。从实际操作的结果来看，基本上形成了学生爱学，教师爱教的良好氛围。总之，针对当前我校学生整体实力较弱的局面，教师必须打破满堂灌，题海战的局面，努力提高自身的人格素养和科学素养，坚持学习新知识，新理论，并不断在教学中进行实践和探索，力争找出适合自己适合学生的教学方法。