对提高小学劳技课教学实效性的思考

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1、劳动与技术论文把握教学的“三个维度”，奏响劳技课堂的春天——对提高小学劳技课教学实效性的思考　【摘要】小学劳技课是提高学生劳动素养、培养学生劳动习惯、促进各方面全面发展的一门课程。但观察现在的学生，大多数都缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素的品格，养成贪图享受、好逸恶劳的不良风气。思其缘由，我们的劳技课堂存在着很多漏洞，纵观课改，劳技教学面临最大的挑战就是低效和无效问题，如何提升课堂教学的有效性，让学生从中得到习惯和能力的培养，是当前深化课程改革的根本要求。笔者经过深入思考，从延伸劳技课的长度、提升劳技课的高度、扩展劳技课的宽度这三个方面进行探究，让劳技课堂实现有效的“华丽转身”，奏响劳

2、技课的春天，成就劳技课别样的精彩。【关键词】劳动与技术课堂、实效、长度、宽度、高度、一、缘起：不畏浮云遮望眼新课标指出：“要让学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展，思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面都得到提高。”虽然，素质教育已越来越被人重视并接受，但在我们的小学生身上仍普遍存在一些问题。多数孩子缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素、勤劳节俭的品质，形成好逸恶劳、不珍惜劳动成果、贪图享受、盲目攀比等不良风气。“劳动最光荣”——这是一个多么朴实的道理，但在现在的孩子身上却感受不到。聚焦镜头，我们在质疑：1、地点：家里时间：早上闹钟响了好一会，不见孩子起床。无奈，妈妈只好拉他

3、起床，一边帮他穿衣服，一边帮他洗脸，给孩子剥好鸡蛋，倒好牛奶，喂到孩子口中，最后急匆匆护送她们上学……2、地点：操场上时间：中午吃过午饭，学生在操场上玩耍，花坛旁有好几个塑料袋却无人问津。旁边还有几个孩子在吃零食，不小心掉了几块，也熟视无睹地跑开了，零星的几粒让干净的操场显得格外刺眼。3、地点：学校时间：下午放学了，打扫教室，都半个小时过去了，值日工作还未完成，大家都回不了家，因为谁也不愿意去倒垃圾……最后等得焦急的父母只好自己亲自动手帮她们倒垃圾，这样大家才能顺利回家。————这正常吗？诊断现状，我们在思考：8我们的素质教育不是已经提出了很多年了吗？学校的劳技课不是已经开展

4、了吗？为什么还会如此呢？这样的学生，从小缺乏劳动观念和劳动习惯，连简单的生活都不能自理，过度依赖父母，将来怎么独立？怎么适应社会的快速发展？重新审视一下当前的劳技课堂，本人找出了问题的症结所在，追根朔源，我认为有以下几点不足：（一）、应试教育“深入人心”。长期以来的应试教育思想仍束缚着各学校领导、老师的思想观念，学校考核的指挥棒指着学科成绩，忽视了学生劳动实践能力的培养。很多学校只是迫于形势，装点一下门面。应付一下检查，教学设备、实验场地、劳技教育的经费等严重不足。加上劳技教育除了每周40分钟的劳技课之外，再要“挤占”其他学科时间比较难，长此以往，课堂教学存在着照本宣读、缺少

5、实践，课堂教学随意等不足，劳技课形同虚设，最后不免流于“形式主义”了。（二）、缺少各方大力支持现在的学生，大多是独生子女，家庭条件较好，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女宠爱有加，一味迁就，只重视子女的学习成绩，不重视劳动教育，不愿意也不舍得让孩子参加劳动。另一方面随着城市工业经济的增长，许多耕地变为开发区，原有的农业劳动特色也随之淡化，孩子们缺乏参与劳动的体验和锻炼，因此动手实践能力得不到提高。（三）师资力量不够雄厚劳动技术课作为一门实践性颇强的课程，它的正常开设，必须有足够的受过专门训练的教师来承担。从调查情况看，实际情况距这一基本要求尚有很大距离。大部分老师都是

6、“半路出家”，从未受过专业的劳技训练，他们既缺少教学所需的自然科学知识，又缺乏实际操作技能。对教材内容不熟悉，重难点把握不了，有些复杂的课题：如编制勾线、制作模型等，老师本身也不太会教，更别说让劳技课上富有实效了。二、探究：立根原在“三维”中小学生是祖国的花朵，在这瞬息万变的时代，教师不应只是劳技知识的传授，更应该关注的是如何培养学生正确的劳动观、价值观，在这些花朵成长的初期就让他们亲自去体验劳动，这样他们成才的路上才会更加稳妥。针对上述现状的分析，笔者认为打破传统思想的禁锢，提高劳技课堂教学的实效性意义重大。我通过探究延伸课堂教学长度、提升课堂教学高度、拓展课堂教学广度这“

7、三个维度”，来提升学生的劳动素养，培养学生的劳动习惯，剪得春光入卷来，奏响劳技课堂教学和谐的春之音。另辟蹊径，我们在寻找：一、长风几万里，吹度玉门关-——延伸劳技教学的长度劳技课的课堂教学，仅仅依靠40分钟时间肯定是不够的，课堂中的许多活动不可能在课堂内就能完成，当学生的探究正渐入佳境，下课铃声一响让一切都戛然而止，这样的教学效果自然会大打折扣。如果我们能重视课后的有机延伸，拓展课堂教学的“长度”，是否可以有效避免以上缺憾呢？是否让我们的劳技教学更加实效呢？1.创建试验基地。劳动实践是形成良好劳动习惯的