劳技课教学设计的实践与思考

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1、劳技课教学设计的实践与思考摘要：教学设计是教学活动的一个重要组成部分，教案设计的优劣直接关系到课堂教学的成败，是每个劳技教师能否完成劳技课教学任务的先决条件。上好一节课的功夫不仅在课内而且也在课外，因而教师很有必要对劳技课堂教学进行精心设计。关键词：劳技教学设计实践在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛而深刻。一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学相匹配、协调的技术。基于此，培养学生具有劳动技术的意识和素养，使他们初步获得从事基本的劳动与技术活动及进行技术学习的能力显得尤为重要。为此劳技教师在教学设计上，

2、应以《大纲》为指导，遵循学生年龄特点和认知规律，以学生为主体，以调动学生学习劳技课的积极性为宗旨，根据不同课型进行精心设计。下面笔者结合教学实践谈一些浅薄的想法，就教于同仁。一、教师具备教材处理的能力教材处理是教师驾驭教材能力的一种表现。教师使用教材和学生使用课本不一样，教师是教学的组织者，教材是教师在教学中使用的“工具材料”，制作什么样的“作品”，用什么样的“工具材料”，应该由教师对教材进行有效的分析处理。1.教学内容地方化、校本化基于教材要适当安排适合本地区能够开展的教学内容。如有文化传统、民间工艺突出的地区，可以围绕民间艺术特色开展教学活动。从材料选择上，盛产竹子的

3、地区可以实施竹文化研究和竹制品的雕刻与工艺编制；盛产粮食的区域，可以利用麦秆、稻草进行工艺贴画和工艺编扎的设计与制作；山区可以进行石雕刻、木雕刻的学习与研究；城市可以选择废旧物品再创造的工艺项目制作等。我校座落在以旅游著称的江南古镇，镇上保存着较多明清时代的景点建筑，我利用这个特色，让学生进行园林建筑模型的制作，结合古建筑上的漏窗，让学生了解和掌握漏窗文化，及进行漏窗设计和雕刻制作，取得了不错的效果。2.教学方法多样化教学是师生之间的紧密合作的过程，不同的教师，不同的学生，不能用同一种模式教或者学。在教材《工艺制作》章节中仅提供了工艺制品教学设计与制作的一般流程，我在教学

4、中，对方案设计作了调整，教学方法有所创新。如“走进工艺制品世界”，在用什么样的形式引导学生了解工艺制品这个环节上，我采用在班级征集家庭收藏的工艺品，进行展示交流的办法，带领学生走出学校，到工艺美术工厂、商店、展览馆、博物馆参观，了解更多的工艺品。5在教学中，项目选择如果用一种内容、一种方法、一个形式进行教学，教师的负担可能会轻一点。但是内容的多样化不代表项目的多样化。如果是项目选择多样化，一个学时段，既刻木雕，又做陶器，再学编扎等则不符合教学规律的。内容形式选择多样化是指在一个特定的基础上可以多种内容方式去表现，如：雕刻项目，雕刻什么体裁的作品，采用哪种方法雕刻，是圆雕还

5、是浮雕，是在木板上雕刻还是在石料上雕刻等等应该有所变化。又如：我在上初一年级的工艺课“编扎”这一部分时，我让学生采用不同的材料进行编扎不同的东西，用废弃的打包带编扎花篮，用绳编扎中国结，用麦草编草鞋等等。一个学期就学习一个编扎项目，这样可以让学生多了解和掌握一些编扎的知识。3.注意教材内容的外延渗透教学设计仅仅只是一种过程性体验，是一个项目所需要的一种形式，重要的则在于一个项目实践以外潜在能力的培养与提高，包括对学生心理、认知、协作、意志品质、道德、伦理、人生观、价值观等方面作一些调查与了解，使教育教学的功能作用得到充分地发挥。教师在教学中应把握好时机，增强德育渗透，努力

6、培养学生劳动意识，对学生进行恰如其分的思想教育。在具体作法上，教师可以在上新课前简单明了地点明题旨，再进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。在教烹饪，花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以懒惰为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己、服务他人，将来更好地为让会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习。我在课后进行了问卷调查，在回答“学习劳技课，会不会影响其它课程的学习？”这一问题时，大部分同

7、学说，他们喜欢上劳技课，因为劳技课不仅能教育学生如何做人，而且能让掌握一技之长，还能调整学习状态，使头脑更清醒，精力更充沛。二、教师具备教学实施的能力（一）进行有效备课，优化课堂教学过程1.围绕教学目标，精心选择教学内容，明确教学重难点（1）确定教学内容。劳技课教材是教师备课的主要依据，它具有一定权威性，系统性和规范性，这就要求教师在备课时要以重点内容为中心，力图使学生能够理解掌握教材内容。由于劳技课是集农、林、牧、副、渔等多学科于一身的综合性课程，因此教师备课时，应参阅相关教辅资料及一些补充内容来充实学科教学。（2）制定具体