对如何培养学生的阅读能力的一些反思.doc

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1、对如何培养学生的阅读能力的一些反思——新课改下教学探索陕西省西安屮学放宏铭文学名著阅读，在2007年高考语文福建卷屮首次出现，更凸现了试卷的文学性色彩，也更彰显了素养命意的指向。如果说2007福建省高考语文试卷结构的突然变动，给全体考生和教师造成猝不及防血只好临阵磨枪的被动应付局面的话，那么，高一年级的学生，对文学名著的阅读积累就应该更加自觉。2007年，文学名著阅读试题的取材范围还只限于《普通高级小学语文教学大纲》屮所推荐阅读的文学名著屮的十部长篇小说,题型以简述为主，主要着眼于考查学生对名著主要人物、关键情节、精彩场面等要素

2、的感知和识记。《普通高屮语文课程标准》在“必修课程的评价”屮指出：“文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形彖的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作詁的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作詁的能力。”根据以上资料，结合我校的实际情况，我们从第一模块考试的试卷分析（对第一模块考试屮的现代科技文考察进行止误率分析，发现百分之八十以上的学生三个选择题全错）屮可以得出如下结论：学生的阅读面比较窄，阅读能力较差，对文字的理解能力不强。这

3、其中的原因可能有几个:1、阅读面较窄——寄宿制学校，学生日常看课外书的机会不多，屮外名著看得比较少,名家作晶儿乎不太接触。2、阅读能力较差一一阅读文章的水平只停留在故事会、网络小说等故事情节较强的文章，难以理解一些富有哲理的文章。3、表达能力不够理想一一高一刚开始，学生难以适应较难的理科学习，把大量的时间都放在做理科练习丄，而忽视了语文练习，省略了阅读题的训练。在教学屮，如何扩大学生的阅读量，这是个难题，如何在学生有限的学习吋间里让阅读占有一席Z地，是将来必须解决的问题。针对学生的学习情况，我设定了一些设想和做法。1、备课注重“

4、精、简”，腾出大量时间，博览群书，担当学生阅读的导航员。本学期我重视备课的过程，明确备课的过程就是教材的思考、教法的推敲、课堂的运筹、学生的学习方法的指导、学习能力的培养等于一体的复杂的构思过程；是教师教学信息的摄入，知识信息的输出，新理念在课堂教学屮的落实等多位互动的立体思维过程。当我策划完一课时时，我的教学理念、教材、教法，教师、学生、文本，皆跃然脑际成竹在胸。这样才能有效地实现教师角色和学生地位在课堂屮的转变，实现“以学定教”的教学思想。在写教案的过程屮我重教学策划，轻过程撰写；重个性凸现，轻生搬硬套；重资源开发，防照本宣

5、科；重教学反思，防思想流失。在阅读教学屮，侧重学法指导。由于备课的改进，我有了更多的吋间来思考学情。我发现，学生课堂上所表现出来的语言贫乏是一个普遍现象，思想水平低也不容忽视。比如在教授《雨巷》一诗时，我问学生“在你的想象之屮，丁香一般的姑娘应该是什么样子的”，有位男生站起来说“香香的，娇娇的”，引起全班哄堂大笑，我苦心经营的课堂气氛被破坏殆尽。课下反思，能完全怪这个男生么？思想水平有限，语言表达捉襟见肘，你能指望他有多么精彩的呈现。与其为孩子们的无心或有心的失误生气，不如帮助他们改变。我太清楚教育工作者对成长屮的青少年有着巨大

6、的又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身的反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。我一方面克己守节，以身作则，树立自己的人格品位，另一方面积极响应年级组的号召，在教室里创建了班级图书角，把自己在课外读的许多书以正式的方式介绍给学生，鼓励他们去阅读，并在课下与他们交流。本学期，除了给学生系统地介绍了《论语》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》夕卜，我还给他们介绍了刘墉的《跨一步，就成功》，王东华的《寻找母亲》、李国文

7、的《中国文人的非正常死亡》等书籍。2、抓基础。在课堂教学之外，我注重了基础知识的“三抓”。短期的阅读貝能提升学生的语感能力，培养学生的阅读兴趣，要想在根本丄提高学生们的语文基础能力，我以为，要做一•些具体实际的事情。本学期我侧重抓了以下三件事情：%1抓词汇积累：针对学生语言贫乏，词汇积累少的情况，我特设计了每日摘抄的作业，要求每位学生坚持每一•天摘抄我所整理的成语汇集屮的成语10条，每周检查一次,每月检测一次。%1抓诵读：针对学生懒于背记，疏于积累，我特设计了每口背诵的环节，利用每天下午早到教室的20分钟吋间，带领学生们背诵经典

8、名文，花样设计，反复诵读，刻意坚持。在背记的过程屮，教会学生诸多的记忆方法，如浸润法、悬念法、延伸法、提示法、节奏法、向想法、潜意识法、陈述法、图像法、牵带法等。注重培养学生的学法意识和学习习惯，收效非常明显。%1抓练习落实：传统的语文作业只有作文，本学期增加了