如何培养学生的阅读能力

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1、如何培养学生的阅读能力阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。作为教师，我们应该引导学生走进丰富多彩的阅读世界，开阔他们的视野，丰富他们的想象力，不断提升他们的综合素养。因此，在语文教学中培养学生的阅读能力至关重要。那么，如何培养学生的阅读能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学生有了强烈的阅读愿望，就会主动地阅读书籍，培养阅读能力。1.创设情境，激发阅读兴趣5我在教室墙上张贴有关读书的名人名言，如“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”等

2、，与学生一起品析名人名言，营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。在教学中，我让学生充分感知内容，对课文产生兴趣。《小鹿的玫瑰花》篇幅较长，学生一看到篇幅这么长的文章就会害怕，不想阅读，针对这一特点，我在上课伊始，就在大屏幕上展示一支娇艳欲滴的红玫瑰让学生欣赏。学生看到这美丽的玫瑰花，发出感慨：“真美啊！我真喜欢它！”我问：“看到这么美丽的玫瑰花，你想说些什么呢？”学生的兴趣被调动起来，迫不及待地阅读课文，懂得玫瑰花是鹿哥哥种的，虽然鹿哥哥自己没有看到玫瑰花，但鹿哥哥的玫瑰花给别人带来了快乐和幸福，所以说“他

3、的玫瑰没有白栽”，真是“赠人玫瑰，手有余香”。学生注意力被吸引住了，也体会、理解了课文所要表达的思想，达到了教学目的。2.因势利导，激发阅读兴趣在教学《丑小鸭》时，学生通过阅读，为丑小鸭刚出生后的悲惨遭遇担心，为丑小鸭变成美丽的天鹅感到高兴。他们被课文中的主人公吸引住了。我因势利导，向学生介绍安徒生的其他童话故事《海的女儿》、《皇帝的新装》。我还介绍了其他童话作品《格林童话》、《三百六十五夜》等让学生阅读。又如，在教学“识字”中的“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”时，我发

4、现学生对谜语很感兴趣，我就让学生课后回去收集谜语，并把收集到的谜语拿到学校与同学交流。3.开展活动，激发阅读兴趣教师可以组织开展各种形式的阅读活动，如每个学期评选一次“阅读之星”。学生想当上“阅读之星”就会认真阅读。二、教给学生阅读的方法“授人以鱼不如授之以渔。”教给学生学习的方法就等于教给了学生打开知识大门的钥匙。5（1）精读法。精读重在培养阅读能力。教师要引导学生积累学法、写法，抓住重点词句、段落，精心阅读，体会文章的思想感情。如学习《泉水》一文时，教师可以通过反复朗读“来吧，来吧，我的水很多很多，

5、山上有一座天然的水塔。照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的镜子。喝吧，喝吧，我的水很甜很甜。唱吧，唱吧，我的水很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”等重点句，引导学生体会泉水的多、清、甜、美，体会到泉水无私奉献的美好品质。学生初步掌握抓住重点句段的学习方法后，学习《雷锋叔叔你在哪里》时，抓住了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的重点句，体会雷锋叔叔处处为人民服务的精神，把学到的知识运用到实践中。（2）略读法。略读，是粗略地阅读，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。如在学习《卡罗尔和她的小猪》一

6、文时，通过略读，学生找出了体现小猪的可爱的句段，提高了阅读速度。（3）浏览法。浏览，指大略地看，重点在高年级培养。教师要教会学生有目的、带着任务地浏览，逐渐提升阅读的速度，学会一目十行地读，培养捕捉有用信息的能力。在阅读教学中，教师要有意识地整合资源，扩大阅读量，把精读、略读、浏览结合起来进行训练。在阅读教学中，教师要以训练精读为主，以训练略读、浏览为辅，而在课外阅读中，略读、浏览要占主要地位。5三、养成良好的阅读习惯1.培养不动笔墨不读书的习惯好记性不如烂笔头。教师要培养学生边阅读边动笔的习惯，养成圈

7、点勾画的习惯，如画出文中不认识的字词、关键字词、重点句，在自己不懂的地方画上“？”，在精彩的部分画上“・・”等。进行课外阅读时，读到自己喜欢的好词好句可以摘抄下来，做读书笔记。学生养成边阅读边动脑子的习惯，就可将阅读引向深入。2.培养广泛阅读的习惯《语文课程标准》的阅读要求：低年级学生背诵优秀课文50篇（段），课外阅读量不少于5万字；中年级学生背诵优秀课文50篇（段），课外阅读量不少于40万字；高年级学生背诵优秀课文60篇（段），课外阅读量不少于100万字。由此可见，阅读很重要，而给学生读什么书，在什么

8、时候进行读书指导也很重要。我结合学生的年龄特点和心理特点，向学生推荐内容健康的书籍。如在教学《酸的和甜的》时，我向学生推荐《伊索寓言》；在学习《雷锋叔叔你在哪里》时，我向他们推荐关于雷锋叔叔的书籍；在学习《恐龙的灭绝》时，我向他们推荐《十万个为什么》。这样，不断地向学生推荐读物，培养他们浓厚的阅读兴趣，能不断扩大他们的知识面，提高他们学习语文的积极性。3.培养学生去书店或图书馆的习惯5学生爱看书，但家里的藏书量毕竟有限，远远不能满足学生的阅