如何培养学生的课堂参与意识.doc

《如何培养学生的课堂参与意识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养学生的课堂参与意识摘要：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。教师如何在这一过程中发挥组织、引导作用，让学生更加积极地参与课堂学习呢？关键词：课堂学习意识数学课程标准指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。因而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与度，取决于学牛主动性的发挥。加强学生在课堂学习中的参与意识，使学生真正成为课堂学习的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，我们就必须思考：在我们的数学课堂上应怎样充分让学生“动”起来？怎样让学生的个性表露出来、思

2、维活跃起来，并高效率地投入到数学学习中去呢？一、准确进行角色定位学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。教师只有在给自己定位之后，才能用心扮演好口己的角色。在备课时制定合理的教学目标，设计一个能让学生参与的教学方案。教师明确了自己只是“引导者”，才能“管”住自己，不和学生“抢”讲台，才能主动营造一种师牛互动、牛牛互动、牛动活泼的课堂氛围，才能寻找或创造机会让学牛展示他们的思维过程，从而让学生主动参与到课堂活动中。只有教师明确自己是“合作者”，以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和喜悦，学生才愿意和

3、老师一块讨论、交流，最终变被动学习为主动学习。二、开展小组合作学习，使学生以讨论、交流、展示的形式参与课堂当教师把数学课堂交给学生，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人翁的身份与教师、他们的伙伴、朋友一起切磋，探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。当学生通过交流、讨论得出问题的答案时，他的内心就会有一种潜在的欲望——把自己的方法讲给别人听，在同学血前展示自己。为了更好地表现自己，使自己在同学面前的“形象”更完美，每一位学生在此之前一定会认真参与小组活动。在课前，教师应先构思，哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分

4、地讨论。在教学中的重、难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同的方血，此时组织学生分组讨论则有利于发挥每个人的长处。学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学之间相互弥补、借鉴和启发，形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。同时让每个学生在小组合作中动手、动脑，这更是发展其创造力的有效方法。教师应以平等的身份参与学牛•间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误让学生在群体交流与讨论中自我发现；对于小组讨论的结果及

5、思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题、挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己理解、认识问题的缺陷。同时让每个学生亲历过程，丰富探索新知识的经历和获得新知识的体验。学生在讨论交流中、在成果展示中、在倾听中都能以一种积极的心态参与，其数学思维能力肯定能得到提升。三、巧妙设计数学活动，引领学生参与数学学习数学来源于生活，教师要结合教学内容善于从生活中提炼数学活动、数学小实验等。如教学行程问题时，可以把课堂设在操场上，进行实际操作演示，使学生能够正确理解相遇、相向、相悖的概念。现场设计有关的相遇、追及等类型

6、的应用题，让学生现场演示，使学牛结合自己的亲身体验，真正理解这儿种类型应用题中时间、路程、速度儿个关系量之间的关系。在教学“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生通过自己动手操作，往往能拼出多种图形，并能利用这些图形证明勾股定理；在讲“圆与圆的位置关系”时，组织学生运用两个圆做相对运动的实验，通过实验学生能很自然地总结出两个圆的位置关系及对应的圆心距、半径之间的数量关系，同时对相应知识的形成过程也有了较深的了解。学生通过数学活动手脑并用获得了直接的感性认识，同时能最大限度地发挥其主观能动性。这样的活动、实验，学生能做而口都能从中发

7、现口己想要的知识，学生通过口己的探索学到了数学知识，并且感觉很轻松，学生的兴趣就会被激发，下节课他就会更主动地去参与，去探索。四、多样化的评价方式激励学生参与课堂作为教师，要发挥评价的激励作用，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。要“评”出学生学习数学的兴趣和动力，要“评”出学生参与数学学习的信心和积极性。比如对单元测评不及格的同学，提供再次评价的机会，适当降低标准，让他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。课堂评价采用学生评价为主、教师评价为辅的方式，对学生的课堂表现由各小组及时点评、打分，小组间引入竞争机制。这样，每个同学

8、的表现都和小组的形象息息相关，在学生的心中都不愿意做最差的，他们就会尽自己的最大