如何培养学生的参与意识 (2).doc

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1、如何培养学生的主动参与意识―――――国培有感汉师附小王长军信息技术作为一门实践性很强的学科，技术应用与工具的使用是需要学生亲自操作实践的。学习单纯的理论知识只是纸上谈兵，只有亲手操作、亲自经历情境、亲身体验才能真正理解、学会、掌握。所以，信息技术学科要强调学生的动手实践过程，而不是老师把单纯的知识传给学生，也不是教师讲，学生听，教师让学生操作，学生就操作。所以在课堂教学中离不开学生主动参与，学生是课堂的主体是学习的主人，只有培养学生主动参与意识，才能促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。那么如何在课堂上培养学生的参与意识以此来提高学生的兴趣

2、，充分发挥学生的积极性，主动性呢？ 一、营造创新氛围，培养学生参与意识小学低年级的学生心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为信息技术教育老师，更应该高度重视并充分利用低年级学生的这种积极的心理因素，根据现代信息技术以其特有的图像、动画、声音等图文音像并茂的特征，显示逼真的画面，播放动听的音乐……创设逼真的情景，让学生如临其境，如闻其声、学生在多种感官的刺激下，思维活跃，兴趣大增，许许多多“为什么”在他们的脑海里产生，强烈的求知欲使他们不由自主地向同学向老师发问。在

3、教学过程中，教师要培养学生的参与意识，鼓励学生主动思考，勤学好问。老师还根据不同的教学内容，设计出能够"经常"引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，结合低年级学生的心理特点设计多种形式的导语，诸如发问式：你能在计算机里“写信”吗？你能用计算机听歌曲的吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，让他们参与其中，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。二、选择恰

4、当的教学方法培养学生的参与思考针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法，像情景导入法、自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。在备课时要注意各种方法的正确使用，让每一位同学都参与到活动中，培养他们独立思考。例如，“我的名片”的教学活动中，我采用的是任务驱动教学法，作为具有鲜明个性特点的名片，学生是会竭尽全力去完成的。在学生动手设计贺卡之前，要引导学生首先要考虑名片的样式、构图、所表现的主题等方面的问题，然后再去尝试设计名片，这就要求学生要善于观察名片的构成，思考如何设计名片等问题。教师的讲解不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。在教学中要创设一个相

5、对宽松的环境，鼓励学生独立思考。在这样的氛围中，学生的思维才会活跃。通过思考使学生加深了对知识的理解和掌握，使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中要培养学生善于提出问题，因为要做到这一点，不经过独立思考是不行的；而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。又如“食物营养研究报告”教学活动中，我选用的是自主学习教学法，为学生提供了大量的针对搜索引擎的资源以及如何在powerpoint中制作报告的相关技术支持，让学生通过下载、筛选、编辑信息。然后通过小组合作共同制作研究报告，深入了解powerpoint如何编辑图文并茂的幻灯片。让每一位学生都参与到活动中

6、来，发挥每个人的聪明才智，为自己小组争得荣誉。三、鼓励学生参与讨论和创新。在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。在贺卡设计这一课中，教师要引导学生讨论：一是设计贺卡背景时，怎样设计才能使背景的大小、颜色适中；二是怎样插入文本框；三是如何调整，增强美感。把这三个问题解决了，学生在进行贺卡设计的时候就会很顺利。另外，教师要善于引导学生参与创新。在课堂上，学生并不需要教师告诉学生“你要创新”，而应进行适时的引导。在学生进行贺卡设计的时候，可以通过演示学生作品的形式，暗示一下。如：有的学生给贺

7、卡增加了边框，教师可以请他说一说，他是怎样做到的。学生看到了他们设计出的漂亮的贺卡，尝到了讨论的甜头，参与讨论的积极性、主动性进一步提高。 四、培养学生参与作品展示学生在完成了设计之后，最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时，就要给他们提供展示的空间，也是培养学生自信心的最佳时间，要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议，会使你的作品更加完美。因为学生的表现欲很强，当在课堂上会一点东西的话，他都会尽量的把它展现给老师的，以便得到老师的夸奖，表扬。学生的这种心理很正常。每个人都想把自己最好的一面表现出

8、来所以在课堂上，如果学生