如何培养学生的口头表达能力.doc

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1、如何培养学生的口头表达能力?著名教育家叶圣陶先生曾指出：〃在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，’说'字最基木，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。〃由此看来，听说是语言交流活动的重要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。小学低年级阶段正是发展语言表达能力的最佳时期，平时该怎样培养学生的语言表达能力呢？我觉得可以从以下儿点进行练。一、在课文教学中找准训练点，进行语言表达训练。教学中，找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生学会了课文的表达方式，同时训练了学生的对话能力，起到了事半功倍的效果。二、在口语交际活动中创设情境，

2、进行语言表达训练。“人教版每册教材的练习屮都编排了口语交际的训练内容。这是对学生进行语言表达的一条重要途径。根据低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点，口语交际活动中，应创设情境让学生积极参-与，引起学牛语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以〃买文具〃为主题的口语交际课时，我事先准备了许多文具，并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始，我将书架移至讲台，以一个营业员的身份和学生交流：〃小朋友们好，今天，欢迎大家到我的文具店来买文具！瞧，我这儿的文具可多啦！〃学生的好奇心被激发，学习的兴趣被调动了起来。他们乐于表达。三、在活动过程中抓住契机

3、，进行语言表达训练。学生的活动为学生的语言表达提供了源源不断的信息，关键在于教师如何抓住契机去引导和指导。平时，我常常参与学生课间的活动。学生活动的时候，我让他们留心活动的过程，活动Z后，我再让他们说说活动后的感受。一日，我和学生一起做〃老鹰捉小鸡〃的游戏。我做鸡妈妈,当〃老鹰〃来捉〃小鸡〃的时候，我张开双臂一边拦住〃老鹰〃一边说：〃老鹰，你别想从我的翅膀下捉走一只小鸡。你跑到东，我就到东面挡住你……〃活动结束后，我让要求学生说出刚才〃老鹰〃、〃鸡妈妈〃及〃小鸡〃的表现。学生兴趣高昂,纷纷举手发言。学生对讲故事感兴趣,我就经常开展讲故事比赛，复述故事比赛。让学生在讲、说的过

4、程中发展自己的语言表达能力。四、在课外阅读指导中，进行语言表达训练。课外阅读有利于拓展学生的视野，丰富学牛的知识，提高学牛的阅读能力。如果将课外阅读合理地运用起来，可以提高学生的语言表达能力。五、在社会实践中，进行语言表达训练。著洛教育家陶行知先生说：〃生活即教育，社会即学校〃。的确，社会是我们学习的大课堂。许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的。教师要鼓励学牛多与他人交谈，在谈话中学习表达的方式和技巧。如：让学生走进社区，调查、了解花草树木的种养情况；走进医院，咨询保护眼睛的小常识；走进敬老院，与孤寡老人交谈，为他们表演节目……学生在与不同的人接触、交流的同时，锻炼了

5、自己的语言表达能力。当然，听了有趣的笑话，生动的小故事，看了…部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，也会在不知不觉地提高自己的表达能力。当然，学生语言表达能力的提高不是一朝一夕的事。教师应充分调动学生的积极性，激发学生语言表达的欲望，利用一切对利用的因索，不断提高学主的语文素养。