如何在语文教学中培养学生的创造能力.doc

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1、如何在语文教学中培养学生的创造能力在初中语文教学中，教师应该树立新的教学理念，以培养学生的创新能力为核心，运用新的教学手段，采用多种教学方式，切实提高教学水平。下血，笔者结合初中语文教学的实际，就如何培养学生的创造能力进行探析。一、创新教学导入方式，激发学生的创造兴趣教学导入是课堂教学的第一个环节,也是激发学生创造兴趣的重耍途径。因此，在初屮语文教学屮，教师应该创新教学导入方式，这样才能够在一堂课的开始就真正调动学生创造的积极性。那么，该如何创新教学导入方式呢？一是巧妙设置问题情境，激发学生创造思维的兴趣。在进行教学导入时，通过设置疑问在上课开始就能够激发

2、学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下开动脑筋，积极思维，这样才能够充分激活学生的创造性思维。譬如在教学《爱莲说》这篇课文时，教师可以在教学导入环节设置这样的问题：“同学们，能你最喜欢什么花？为什么呢？”当教师提出这样的问题后，学生积极地进行思考，并纷纷进行讨论：有的学生说喜欢牡丹花，因为牡丹花是富贵的象征，有一种尊贵典雅的气质；有的学生说喜欢傲霜斗寒的梅花，因为梅花的坚强品质让人敬佩……二是充分利用多媒体进行导入。譬如在教学《济南的冬天》一课时，笔者首先用多媒体课件将济南冬天的特殊情景展示给学生看，当看着多媒体展示的图片和视频时，学生们都被济南冬天生动形象

3、的景观所吸引了。在此基础上，笔者设置了一个即兴说话的题目：看着大屏幕上的雪景，你能用自己的话描绘一下吗？学生借助大屏幕，展开丰富的想象，很快就说出了很多精彩的句子。有的学生说：“那白雪皑皑的山峰，就像银发飘逸的老人。”有的学生说:“看着这洁白的雪被之下的树叶，我仿佛看到了万物复苏的春天就要破土而出由此可见，初屮生正处于以形象思维为主要思维方式的时期，多媒体可以集文字、图片和视频为一体，能够有效地增强教学的生动性和形象性，充分地调动学生的学习兴趣。教师应该充分利用多媒体，有效地激发学生的创造兴趣，为学生创造能力的培养奠定坚实的基础。二、根据学生的特点，挖掘其

4、创造潜能一是根据初中生好胜心较强的特点，开展竞赛活动。初屮生大多具有较强的好胜心，教师可以在课堂教学中引入竞赛活动。学生为了取得竞赛的胜利，就会全身心地投入到语文学习中，这样就可以使学生的全部精力集中到语文课堂上来，从而将学生的创造潜能激发出來。譬如在教学《岳阳楼记》时，笔者设计了这样一个竞赛活动。首先让学生了解课文，并反复诵读。其次，在此基础上，笔者设计了一道题目让学生抢答：谁能够快速说出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的真实含义？可以将学生编成几个小组，并评出表现最佳的学生。二是根据初中生爱玩好动的特点，创造性地开展语文竞赛活动。譬如可以开展阅读竞赛

5、、作业评比、演讲比赛和辩论赛等活动，还可以开展阅读交流活动、语文游园活动。在这些活动中，可以让学生充分地感受到语文学习的快乐，同时，学生为了获得竞赛的胜利，会最大限度地释放出创造潜能。三、进行分层教学，激发学生的创造思维学生个体之间具有较大的差异性，如何在初中语文教学中让学习基础不同的学生的创造思维得到有效的培养，这是值得我们深入思考的问题。在进行初中语文教学时，应该进行分层教学。一是摸清学生特点。对于学生的学习基础、学习习惯、学习态度等，应该进行全面的调查了解，在此基础上将学生分为优秀、屮等和后进三个层次。二是分层安排学习任务。譬如在教学《醉翁亭记》时，

6、对于学习成绩较差的学生，应该安排最基础、最简单的学习目标：能够熟读课文，可以理解文章的大意。这样可以让这些基础差的学生更加容易获得成功。在此基础上，再安排一些稍微拔高性的学习目标，从而激活学生的创造思维。对于学习成绩优秀的学生，教师除了要给他们安排基本的练习外，还要安排难度较大的拓展性学习任务，提出更高的学习目标：止确把握文章结构，学习写景与抒情相结合的写作方法，并运用这种写法写一篇短文。这样就能够让学生发挥创造性思维，还可以提高学生的文创作能力。四、创新教学方式，激发学生的创造动力初中语文教师应当主动追求创造性教学，激发学生的创造动力。这就要求教师必须学

7、会打破常规的教学模式，大胆进行教学创新与实践。比如,在进行《孔乙己》一文的教学时，教师可以让全班学生轮流“饰演”孔乙己，分别表演文章中的人物表情与动作。通过表演，学生可以很好地把握孔乙己的迂腐清高、拮据穷酸的特点，进而更好地理解和掌握文章的中心内容。此外，我们还可以在课堂教学活动屮为学生播放一些构思巧妙的小说，然后去掉结尾，让学生充分发挥想象力，进行续写。这样，就可以极大地活跃学生的思维，潜移默化地影响和教育他们,进而不断激发其创新动力。综上所述，创造能力是衡量学生素质的最重要指标，也是语文教学的最高目标。在初中语文教学中,我们应该充分认识到语文学科在培养

8、学生的创造能力方面的重耍作用，切实发挥语文学科的重耍功能，以促进学