多媒体教学在美术课堂的运用.doc

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1、多媒体教学在美术课堂的运用［摘要］随着网络的发展，在近些年的美术教学中，很多美术教师已经把信息技术与美术课程教学有机结合。美术教学可以使学生从美术作品的形态、造型、形象和内容等传递信息屮，获得多方血的认识。［关键词］小学；美术课堂；多媒体教学在以往小学美术课由于受传统教育观念的影响而不被重视，时常被当做后备课、调剂课。然而，随着素质教育的全面推进和中小学美术教材的完善和衍接，美术课已作为提高学生文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美能力具有特殊的作用。同时，网络技术和网络环境的成熟给美术课教学在意义与形式上有着前所未有的推动，体现个性

2、化、智能化、多媒体化的人本理念，打破了学生学习过程时间与空间的限制，有利于尊重学生在教育教学过程中的主体地位和作用，培养学生学习过程中的自主性和创造性。一、教法灵活，激活兴趣新课程下的美术教学要面对全体学生。世界上没有完全相同的两片树叶，每个学生都有自尊，都有自己的长处和特点，他们在各个美术活动中的表现有所不同，因此在具体的活动中应为每个学生提不同的要求，提供不同层次的操作材料，看到每个学生身上的“闪光点”，让每个学生都有成功的机会，得到成功的体验。这就需要教师为学生撑起一片蓝天，使每个学生充满阳光，充满欢笑，充满自由，充满自信。根据小

3、学生爱新奇,好胜的心里特征，结合美术教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。例如，教“手指画”时，如果让学生单纯地用手指蘸颜料，再让其自己去想时，学生会绞尽脑汁地也想不出來。因此，教师可以先示范儿种画好的范例，引导学生从哪方面，哪个结构去添画，通过启发学牛上匕较，引导他们学习课本上没有的实例，激发他们自己创造。二、动手实践，激趣乐学美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，美术课堂学习内容要贴近学生生活。新课程标准指出，美术教育主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述

4、方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣。因此，在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如，在设计制作课单元，可让学生从自己感兴趣的做起，为自己的亲友同学制作新年贺卡，并鼓励用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等各种新技法。还可以让•学生自己命题自由创作，充分发挥学牛的创造积极性。此外，美术课还可以将当地乡土民间美术搬进课堂，如蛋壳画、葫芦雕、剪纸等，以丰富学习内容，提高学生学习的兴趣。学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而兴趣是最好的教师，是推动学

5、生学习、启动人脑思维的直接动力。在课堂教学屮，让学生动手实践，从屮获得知识，可激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分地让学生去实践，去动手画、动手做、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出艺术形象，变枯燥被动的学习为主积极主动的学习，达到激趣乐学。三、巧设情境，以“奇”激学创设艺术情境，音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐,美术也是一样,不同的个体,通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐

6、是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力。在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此抽象作品中离不开想象思维，并充满音乐性，音乐直接刺激创造想象，从音符、旋律屮创造出抽象作詁来。让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。好奇是儿童的天，课堂上设置悬念能激发学生的学习兴趣。四、开展游戏，寓教于乐高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中,把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生

7、更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动可让学生在快乐的情境中顺其口然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，游戏最能激发他们的学习兴趣这一特性。在美术教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发小学牛对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。责任编辑王凌燕