培养学生创造性思维的几点想法.doc

《培养学生创造性思维的几点想法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养学生创造性思维的几点想法、鼓励大胆猜想，激发思维的直觉性思维的直觉性是指未经过逐步分析，而从整体上直接抓住问题的本质，迅速对问题的答案作出合理的猜测设想。例如，我出示例题：小明喝了一杯牛奶的右，然后加满水，又喝了一杯的t,再倒满水后喝了半杯，又加满水，最后把一杯都喝了，小明喝的牛奶多还是水多？在让学生动笔之前，我先让学生猜想。于是个别学生直接说出来“一样多”。在我的热情鼓励、肯定下，学生很快阐明了猜想的根据：这道题只问喝的牛奶与水的总量，与如何喝无关，牛奶的总量是一杯，水的总量是右+*+*=1（杯）。二、运用类比迁移，拓展思维的广阔

2、性在教学中，我抓住知识间的有机联系，有意识地为学生利用迁移学习后续知识做准备。设计好铺垫题，将问题逐步引申，使旧知识自然过渡到新知识的学习中，使之形成合理的认知结构，开阔学生的视野。比如，教学“工程应用题”时，把工作总量抽象为单位“1”，学生感到难以理解。为此，我设计铺垫题：一条长15千米的公路，由甲工程队单独修建需要20天,由乙工程队单独修建需要30天，两队合修需耍多少天？学生解答后，把第一个条件变为20千米，10千米或5千米，通过计算学生发现总千米数虽然变化了，但结果是相同的。再让学生把算式改写成工作总量、工作时间、工作效率之间的关

3、系，学生就很容易理解了，然后把铺垫题中的“一条长15千米”换成“一项工程”导入例题。后来学生还能很自然地把工程问题的解法迁移到解决相遇问题、购物问题、水管问题等方而。三、提供联想素材，启迪思维的灵活性要培养思维的灵活性，必须为学生提供联想的素材，注意启迪学牛多项思考，多角度分析。比如，解决这样的问题，：猴妈妈摘来一篮桃子，小猴子第一天吃了这篮桃子的一半多1个，第二天吃了剩下桃子的一半多1个，第三天又吃了剩下桃子的一半多1个，第四天吃掉了剩下的最后1个桃子。猴妈妈摘来的这篮桃子一共有多少个？这道题条件复杂，按顺向思考，直接解题有困难，我就

4、让学生联想到逆向解答，第三天吃过后剩下1个，，第二天吃过后就剩下（1+1）X2=4（个），第一天吃过后就剩下（4+1）X2=10（个）,故猴妈妈共摘桃子（10+1）X2=22（个）。问题便迎刃而解。所以，引发学生顺向思维、逆向思维、整体思维,能使学生突破原有思维的局限，从不同方而突出问题的实质，深化对问题的认识，可以说这是创造性思维的体现。