培养学生的地理思维能力.doc

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1、培养学生的地理思维能力学习《思维能力培养的理论与实践》心得体会最近几天聆听了专家精彩的讲解，感焙深刻，感受诸多，真是受益匪浅。使我在思想观念、知识储备上有较大收获。学习期间认真听课，记好笔记，虽紧张辛苦但很充实，更让我开阔了视野，提高了专业知识。使我明确了在地理教学屮对学生进行逻辑思维训练的重要性，也了解了培养学生的地理思维能力的方法。首先要形成并掌握正确的地理概念，地理概念是对地理事物和现象一般的本质属性的概括。它是地理事物知识的重要组成部分，也是正确地进行判断、推理等思维活动的基础。其次，运用直观教学培养学生地理思维能力直观教学是学牛感知地理事物

2、，获取感性材料的有效途径。运用反映地理实物的图片、幻灯电视录像等使学生直接接触或观察实际地理事物，都是形成地理表象的有效方法。比如,电视录像能突破时间和地域上的限制，学生如临其境可看到千里Z外的地理事物，对重点内容还能仔细观察，反复品味。不仅印象深刻还有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性。再者，运用地图教学培养学生的地理思维能力地图是学习地理最重要的工具，是教师不可缺少的直观教具，也是形成地理表象进行形象思维的有效手段。培养学生运用地图，一是让学生掌握必要的地图知识，二是随着课程的进展，坚持长期的反复细致的训练，学生就会掌握地图的各项要

3、求养成用图习惯。例如，在屮国地图上，读出各主要的地形区的分布，然后经过分析、归纳出我国地形的类型多种多样,山区面积广大，地势西高东低呈阶梯状分布，地形排列形成网格分布三大特征。另外，运用比较法培养学生的地理思维能力经常借用比较法以区分地理事物的共性与差异，帮助学生认识和理解地理事物，如，在学习黄河之后用比较法來学习长江，学生则更好地掌握长江的地理环境。从而巩固了旧知识,学习了新知识，不仅学到的知识得到迁移，而且还发展了形象思维，提高了分析综合能力。在今后的教育教学屮，我要吋时反思，不断改变自己的教育教学理念，提高教学水平。